5 november 2020
Dit document geeft handvatten hoe de richtlijn Vocht- en Voedingstekort ingezet kan worden in het onderwijs. Zo geeft het voorbeelden hoe de richtlijn ingezet kan worden bij practicum lessen en bij klinisch redeneren.
MSc. Sanne Hayes
11 oktober 2020
Werkblad om aan de hand van een casus voor klinisch redeneren de functionele gezondheidspatronen van Gordon in te vullen
Wiebe de Vries
6 oktober 2020
Blad dat als diverse spelen gebruikt kan worden: invuloefening, domino, memory, enz.
Janneke de Bruin
10 juni 2020
Complexe casuïstiek over ouderenzorg.
Pega Esmaili
10 juni 2020
Casus middelen misbruik en ondervoeding bij ouderen
P. Esmaili
4 juni 2020
Dit leertraject geeft een inleiding in risicotaxatie en risicomanagement. De deelnemer leert het belang van beide, hoe de relatie tussen beide zich verhoudt, welk doel ze hebben en welke rol hij en het team hierin spelen. Er is hierbij aandacht voor gewenste attitude, kennis en vaardigheden bij de deelnemer en het toepassen van de principes van het RNR-model. Leerdoelen Na afronding van het leertraject weet de forensisch professional: Wat het RNR-model is en hoe je dit kunt inzetten; Hoe de 3 basisprincipes bijdragen aan een effectieve behandeling richting het verlagen van risico; Wat risicotaxatie- en management is en wat het belang is; Dat risicotaxatie- en management bijdraagt aan het krijgen van een zo volledig mogelijk beeld van de cliënt; Dat risicotaxatie als middel wordt ingezet en niet als doel; Wat risicotaxatie uitvoeren in een team inhoudt; Wat gefundeerd risicomanagement uitvoeren inhoudt: Hoe je gedrag waarneemt en hier adequaat acties op uitzet en dit rapporteert; Hoe hij oog heeft voor risicofactoren in het gedrag van de cliënt; Hoe je risico’s kunt signaleren; Hoe je het beste kunt handelen bij risico’s; Hoe je risicofactoren kunt koppelen aan concrete behandeldoelen; Hoe je een bijdrage kunt leveren aan een gezond leef- en werkklimaat; Welke werkzame mechanismen spelen in een gezond leef- en werkklimaat; Welke vaardigheden en attitude wenselijk zijn; Hoe je communiceert met de cliënt; Hoe je jouw communicatie aan kunt passen aan de cliënt; Hoe jouw rol zich verhoudt tot het team; Hoe je jouw eigen kennis kunt inzetten in het team; Hoe je het beste jouw verantwoordelijkheid kunt pakken. Extra informatie Dit product is een gratis product uit de Forensische Leerlijn. Om hier toegang toe te krijgen, heb je de volgende aanmeldcode nodig: EXTECAWEBSITE. Klik hier om te kijken hoe je toegang krijgt: Klik hier om te kijken hoe je toegang krijgt: https://ggzecademy.freshdesk.com/support/solutions/articles/23000016484 Accreditatiepunten: Registerplein 2 Kwaliteitsregister V&V 2 Verpleegkundig Specialisten Register 2 Doelgroep De doelgroep bestaat uit medewerkers die werkzaam zijn in de forensische zorg (ambulant, gesloten en open) en direct contact heben met cliënten . Het kan ook dat ze werkzaam zijn in een instelling met cliënten waar het gedrag vraagt om forensische benadering, eventueel zonder forensische titel. agogen ervaringswerkers maatschappelijk werkers psychologen sociaal pedagogisch hulpverleners sociaal psychiatrisch verpleegkundigen sociotherapeuten vaktherapeuten verpleegkundigen
20 maart 2020
Toets gekoppeld aan geneeskunde leerjaar 1
11 maart 2020
De competentietoets maakt dat de student wordt uitgenodigd de fasen van het verpleegkundig proces te doorlopen ten aanzien van 1 cliënt met een laag complexe zorgvraag en in een laag complexe zorgsituatie. Door het voltooien van deze dopdracht kun je aantonen dat je de beoogde competenties beheerst op het niveau van beginner. Het verpleegkundig proces betreft hier de fase: • Diagnose
13 februari 2020
Casuistiek aangedragen vanuit leernetwerk wijkverpleging, social work en mbo/hbo verpleegkunde opleidingen Friesland/Drenthe. Thema leernetwerk: kwetsbare ouderen thuis vroegtijdig signaleren.
Auteur onbekend
12 december 2019
In de quiz komen de verschillende stappen van het verpleegkundig proces aan bod. Deze quiz bevat 29 vragen
Rick Boesten
Auteur onbekend
Auteur onbekend
Grieteke Kleinhuis