Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filteren

Zoekresultaten (51)

…

HBO/WO

MBO

2019

E-module Post Intensive Care Syndroom

E-module over Post Intensive Care Syndroom

Website

Auteur onbekend

15 juli 2021

GGZ-college - HIC-kliniek, achter gesloten deuren

Omschrijving: Wat is High Intensive Care? Wat gebeurt er in een HIC-kliniek? Dit en nog veel meer kwam aan bod tijdens het GGZ College van dinsdag 4 december 2018. Aan tafel bij presentatrice Miranda Werkman gingen diverse experts en ervaringsdeskundigen gingen dieper in op ins en outs, nut en noodzaak. De uitzending is hierboven terug te kijken! Het team van de High Intensive Care-kliniek (HIC) is er voor mensen die in een acute ernstige psychiatrische crisis verkeren. Voor hun veiligheid, vanwege ernstige symptomen of een hoge mate van verlies van zelfcontrole, verblijven patiënten op de gesloten afdeling van de kliniek. De behandeling richt zich op het behandelen van de crisis en stoornis, het verbeteren van de situatie en de patiënt en het creëren van perspectief.

HboWebsite

Auteur onbekend

12 december 2019

Acute zorg (werkvorm: hotseat)

Een actieve werkvorm waarbij studenten moeten gaan staan. Wanneer de student aan de beurt is, is het de bedoeling om zo kort mogelijk op de 'hotseat' te zitten. Een razendsnelle werkvorm met vragen over acute zorg.

HboDocument

drs. L.H.P. van der Linden

15 februari 2020

Psychosociale zorg in de palliatieve fase

Deze les is gericht op derde of vierdejaars studenten van de HBO-V. De lesvorm is een voorbereidingsopdracht en practicum met een simulatiepatiënt/trainingsacteur, waarin studenten in een gesimuleerde setting hun gespreksvaardigheden ten aanzien van advanced care planning kunnen oefenen. Belangrijke aandachtspunten hierbij zijn: Groepsgrootte en aantal simulanten tijdens de les Er moet nagedacht worden over hoe de voorbereiding op deze les plaatsvindt? Deze les vraagt van studenten een behoorlijke voorbereiding.

Document

K.M. Donachie

3 augustus 2023

INPRO Process Guide for Lecturers in Higher Education Institutions

This is a guide for lecturers in higher education who train students and/or professionals in continuing education. Health and social care professionals are targeted and the ICF framework is referred to as a common language. This process guide aims to support you when designing interprofessional, person-centred education. This guide can serve you if you are looking for inspiration. Also, if you already have a plan in mind, but want to learn more.

Document

Ursula Hemetek, Anita Kidritsch, Ingrid Aerts, Sandra Jorna-Lakke, Alexandra Kolm, Jaana Ritsilä, Christian Freisleben-Teutscher

1 november 2023

INPRO Student-Run Interprofessional Learning Ward (SR-IPLW)

In 2019, an SR-IPLW was started in the rehabilitation centre “Revalidatie Friesland” (RF) in The Netherlands. This was a collaboration between RF and Hanze University of Applied Sciences (HUAS). The starting point of the SR-IPLW was that students are 'in the lead' and to create an innovative climate in which we continuously work on improvements for patients, students, lecturers, and health care professionals through interprofessional collaboration. We work based on practice-based evidence. This document describes the current situation at the SR-IPLW. In the future, we hope to further optimize the SR-IPLW based on the described principles.

Document

J.J.S. Hurkmans, Katrien Colman, Line Atsma, E. van Lingen, P. Tammeling

12 december 2019

Acute zorg (vragenvuurtje)

Een actieve werkvorm waarbij studenten het vuur aan de schenen geworpen krijgen. Een razendsnelle werkvorm met vragen over acute zorg.

HboDocument

drs. L.H.P. van der Linden

1 november 2023

INPRO Student-Run Interprofessional Learning Ward (SR-IPLW)

This social business case describes the motivation to develop a Student-Run Interprofessional Learning Ward (SR-IPLW), where patients, students, lecturers, and professionals learn and work together. Students are in the lead of SR-IPLW together with professionals and lecturers on the basis of patients' needs. Coaching and supporting the lecturers and professionals. Everyone learns and continues learning, which means that the SR-IPLW is constantly evolving. Innovation and Research support this process. The business case makes clear that with a modest financial investment, an extensive (organization-wide) commitment, and solid (organization-exceeding) cooperation, an SR-IPLW can be realized with a fundamental social impact. A new way of education, and a different approach of treatment resulting in a permanent influx of interprofessional educated young talented professionals.

Document

P. Tammeling, J.J.S. Hurkmans

26 oktober 2025

Glass Sustainability: Reuse

In this video, Angelica Rota explains the concept and process of reusing architectural glass. Reusing glass panels or entire insulating glass units (IGUs) avoids the energy-intensive melting process of recycling, reducing CO2 emissions and preserving the material's quality. The process involves harvesting glass from buildings through selective deconstruction, followed by a complex disassembly to separate the glass from frames and spacers, and a critical quality assessment to sort the glass by its reuse potential. Despite its environmental benefits, glass reuse faces significant challenges. The disassembly of IGUs is complex and time-consuming, the logistics of handling large, brittle panels are difficult, and there is a lack of a strong market for secondary glass. Furthermore, collaboration across the supply chain, supportive regulations, and further research on issues like non-destructive quality testing are needed to make glass reuse a more viable and widespread practice. The video was produced by the Open GLASSroom project. Special thanks to Angelica Rota for contributing to the Open GLASSroom OER collection. The creation of these resources has been (partially) funded by the ERASMUS+ grant program of the European Union under grant no. 2022-1-DE01-KA220-HED-000089750. Neither the European Commission nor the project's national funding agency DAAD are responsible for the content or liable for any losses or damage resulting of the use of these resources.

Video

Angelica Rota

1 maart 2018

Hoe gebruik je het Zakboek Verpleegkundige Diagnosen van Carpenito

Hier wordt uitgelegd hoe je als student het Zakboek Verpleegkundige Diagnosen van C L. J. Carpenito- Moyet kan gebruiken, gebaseerd op de 5e druk 2017. Wat je kan vinden in het zakboek, hoe je dit zakboek kan gebruiken voor het maken van een verpleegplan, hoe je gebruik kan maken van andere literatuur op het gebied van een verpleegplan. Deze kennisclip is een aanvulling op de kennisclip van klinisch redeneren van Ingrid Eisenberg. Tijd - Hoofdstuk 0 - 2.15 inleiding 2.16 – 7.17 Verpleegkundige diagnosen (VD) 7.18 – 13.46 Resultaat, Interventies en Evaluatie 13.47 – 16.59 Welzijnsdiagnoses, multidisciplinaire problemen en diagnostische clusters 17.00 - eind afronding

Video

Lubke van 't Hul