Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filteren

Zoekresultaten (5)

HBO/WO

MBO

26 juni 2024

Sum-up: online learning analytics tool voor interpretatie van narratieve feedback.

R Broncode van Sum-up In een opleiding die is vormgegeven volgens de principes van programmatisch toetsen met een intrinsieke focus op formatieve toetsing ingebed in het leren, speelt narratieve feedback een cruciale rol in het leerproces. Studenten ontvangen wekelijks gedetailleerde feedback van diverse feedbackgevers om hun competenties te ontwikkelen. Ondanks de waardevolle inzichten die deze feedback biedt, blijkt het interpreteren van de grote hoeveelheid en uiteenlopende commentaren uitdagend en tijdrovend. Onnauwkeurige interpretaties kunnen leiden tot gemiste leerkansen. Daarom is Sum-up ontwikkeld: een online learning analytics tool die studenten en mentoren ondersteunt bij het efficiënt interpreteren van longitudinale narratieve feedback. Door AI-technieken te gebruiken, helpt Sum-up snel en nauwkeurig inzicht te krijgen in sterke en zwakke punten, en ontbrekende feedbackgebieden. Het doel is om een meer gerichte en betekenisvolle zelfevaluatie te bevorderen, wat leidt tot een effectiever reflectie-, leer- en begeleidingsproces. Sum-up maakt zo het leerproces efficiënter en effectiever voor toekomstige artsen.

Document

Joyce Moonen-van Loon, Marjan Govaerts, Marion van Lierop

1 november 2023

Handreiking Ethiek

In deze Handreiking Ethiek worden didactische suggesties voorgesteld om ethiek te integreren in het onderwijs van hbo-docenten van alle kennisdomeinen. Het richt zich op hbo-docenten zonder opleidingsachtergrond in de ethiek. In vijf hoofdstukken wordt kennis uit de (wijsgerige) ethiek gedeeld over de aard van ethiek als deelgebied van de filosofie (H1), elementaire ethische begrippen (H2), ethische theorieën (H3), moreel handelen (H4) en morele oordeelsvorming H5). In elk hoofdstuk zijn didactische wenken (suggesties) beschreven die grotendeels neerkomen op manieren om als docent tijdens project-, stage- of afstudeerbegeleiding ethische reflectie bij studenten te bevorderen.

Open (Access) Tekst Boek

Heleen Torringa

1 september 2023

Het Vreemde Verleden

Contextualiseren is een zeer belangrijke vaardigheid, maar hoe leer je leerlingen dit? Deze handreiking is bedoeld voor geschiedenisdocenten, opleiders en andere belangstellenden die aan de slag willen gaan met contextualiseren. Het eerste deel van de handreiking legt uit wat contextualiseren inhoudt en waarom deze vaardigheid belangrijk is. Tevens worden verschillende manieren beschreven hoe je contextualiseren kunt onderwijzen. Het tweede deel stelt de didactiek van het Vreemde Verleden centraal. Waar moet je allemaal aan denken bij deze didactiek? Wat zijn goede voorbeelden? Hoe ontwerp je zelf lesmateriaal? Het derde en laatste deel bevat een begrippenlijst, de referenties en praktische bijlagen. Tim Huijgen was jarenlang werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs. Hij promoveerde in 2018 op een onderzoek naar hoe je de historische vaardigheid contextualiseren kunt bevorderen in lessen. Momenteel is hij universitair docent en lerarenopleider geschiedenis bij de Rijksuniversiteit Groningen en portefeuillehouder Onderwijs bij het Koninklijk Nederlands Historisch Genootschap (KNHG).

Open (Access) Tekst Boek

Tim Huijgen

6 april 2023

Byzantium & Friends | 91. Scavenging in the ruins of empire, with Robin Fleming Thursday Apr 06, 2023

A conversation with Robin Fleming (Boston College) about how the lives and material circumstances of people in Roman Britain changed when the imperial state and its economy withdrew from the island in the fifth century AD. Among other topics, we talk about food, skills, recycling of materials, and adaptation. The conversation is based on Robin's recent book The Material Fall of Roman Britain, 300-525 AD (University of Pennsylvania Press 2021).

Audio

Anthony Kaldellis, Robin Fleming

16 januari 2020

Byzantium & Friends | 15. When does Roman history end and Byzantine begin?, with Marion Kruse Thursday Jan 16, 2020

A conversation with Marion Kruse (University of Cincinnati) about his book The Politics of Roman Memory: From the Fall of the Western Empire to the Age of Justinian (University of Pennsylvania Press 2019). By what standards can anyone say that Roman history ends at some point and Byzantine history begins? Or is Byzantine history rather a phase of Roman history (namely, by far the longest one)? How did eastern authors, including Justinian, who lived in the aftermath of the end of empire in the West (476 AD), understand their place in the long trajectory of Roman history? And how do these labels function politically, for them and for us?

Audio

Anthony Kaldellis, Marion Kruse