15 juni 2026
This is the VU toolbox belonging to the course Designing Accessible Learning Environments
Hilde Remmers, Gabriel Peralta Alvarez
19 mei 2026
De werkgroep Neurodiversiteit staat die dag voor een concrete opdracht: het omzetten van bestaande inzichten naar een praktische handreiking die door opleidingen breed toepasbaar is. ECIO — het Expertisecentrum Inclusief Onderwijs — verzorgt de keynote en geeft daarmee de inhoudelijke opmaat voor de workshop die volgt. In de workshop Neurodivergentie wordt de verbinding gelegd met hoe we ons onderwijs vormgeven, in de volle breedte. Want neurodiversiteit raakt niet alleen de instromende student van achttien jaar, het vraagt ook om een andere kijk op hoe we dit in de verdere carrière verankerd krijgen. De workshop is daarmee relevant voor docenten, begeleiders én leidinggevenden.
1 juli 2025
Met het spel Go!ForAll beleef je welke obstakels studenten ervaren om naar het buitenland te gaan. Je doet samen met collega’s inspiratie op over wat je kunt doen om inclusief te internationaliseren.
Organisatie Nuffic
15 januari 2025
Een belangrijk element in het verandertraject aanpak digitale leermaterialen is het stimuleren van HAN-medewerkers (docenten, ondersteuners en leidinggevende) zich te professionaliseren op het gebied van digitale leermaterialen en specifiek op het gebied van open digitale leermaterialen. Om dit te kunnen stimuleren is er eerst in basis een goed professionaliseringsaanbod nodig. Dit document is hier een eerste aanzet toe. In het blog wordt het document verder toegelicht.
HAN Verandertraject Aanpak Digitale Leermaterialen, Marijn Post, Monique Meutstege
1 januari 2025
This course for advanced undergraduate students was designed to be taught as an online course with no synchronous meetings over a 10 week term at Western Oregon University. Included in this course are major ancillary materials: In addition to the OER Text, Instructor used lecture slide decks (not included) discussions, journals, Flippity columns, and an optional study guide via crossword puzzle. List all course-level learning outcomes. Identify the various categories and typologies of crime and explain how crime rates are recorded. Understand how methods of measuring crime rates impact the ability of researchers to analyze and understand how crime disproportionately impacts various groups. Identify key criminological theories (and identify the theorists and researchers commonly associated with those theories) and their policy implications. Demonstrate the ability to apply criminological theories in real-world contexts (e.g., make connections between real-world experiences/observations and the ideas presented by criminological theorists). Instructor Materials Syllabus Instructor Guide Course Map Week 1: Discussion #1 - Ridiculous Crimes Week 1: Journal #1 - Criminology Week 2: Discussion #2 - Criminology Cartoon Compare & Contrast Week 3: Discussion #3 - Social Media Week 3: Journal #2 - Case Breakdown Week 4: Journal #3 - Biological Theories Week 5: Discussion #4 - Case Breakdown Week 5: Assignment #1 - Life-Course Disruption Week 6: Journal #4 - Moral Panics Week 7: Assignment #2 - Choose Your Adventure Week 8: Journal #5 - Story of a Criminal Week 9: Journal #6 - Violent Crime Reduction Week 10: Journal #7 - Media Analysis
17 september 2020
Aristoteles zei het duizenden jaren geleden al: ‘Jezelf kennen is het begin van alle wijsheid.’ Voor deze leeruitkomst gaan studenten in dit atelier met een onderwijsgroep aan de slag met de vraag: wie ben ik? In deze bijeenkomst neemt de student zichzelf onder de loep. Hoe ben je opgegroeid? Hoe was jouw gezin? Hoe ga je om met je vriendinnen en vrienden, hoe ziet jouw netwerk eruit? Hoe was je op school? Hoe is jouw leefstijl?
MEd. Esther Montfroy
martijn de reus
Jessica René Peterson, Taryn VanderPyl, Mauri Matsuda, Jennifer Moreno, Curt Sobolewski