Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filteren

Zoekresultaten (16)

HBO/WO

MBO

11 september 2025

Docenthandleiding: Integrale preventiezorg

Deze module biedt inzicht in het bevorderen van samenwerking tussen verschillende zorgprofessionals om zo integrale en holistische zorg te leveren aan zorgvragers. De vaardigheden die in deze module geleerd worden, stellen zorgprofessionals in staat om effectieve en gezamenlijke interventies toe te passen die bijdragen aan een gezonde leefstijl. Met behulp van interdisciplinaire samenwerking en praktijkgerichte oefeningen ontwikkelt de student vaardigheden om effectief samen te werken binnen een team van zorgprofessionals. Dit bestaat uit het analyseren van de behoeften en problemen van de zorgvrager, het gezamenlijk opstellen van een plan, en het uitvoeren en evalueren van interventies. Het eindresultaat is een gezamenlijk zorgplan, een patient journey in de vorm van een infographic en een reflectieverslag.

Document

Serena van der Kaaij, Marjolein Voortman

15 mei 2025

Minor Samen Sterker

De minor leert jou als gezondheidsprofessional in opleiding de gezondheid en welzijn van een cliënt en zijn omgeving te bevorderen. Dit doe je vanuit jouw beroepsidentiteit in samenwerking met studenten van andere opleidingen. Je wordt opgeleid richting een veranderende toekomst die deels onbekend is maar deels ook wordt gemaakt door jou. Uniek aan deze minor is dat je ontdekt hoe je jezelf kan verbinden én onderscheiden van anderen. Wie jij als zorgverlener bent en wilt zijn, waar jouw kracht en expertise ligt.

Document

Melissa Zevenhoven

1 mei 2024

Opdracht: disciplinaire en professionele zelfreflectie

Omdat de basis van interdisciplinair en interprofessioneel leren ligt bij de disciplines en professies, is het belangrijk om bewust te zijn van de kernelementen van de eigen discipline en professie. 'Disciplinary grounding' omvat het begrijpen en waarderen van de eigen discipline. Afgeleid daarvan zou je 'professional grounding' kunnen omschrijven als het begrijpen en waarderen van de eigen professie. Na de opdracht kunnen de deelnemers: De kernelementen en perspectieven van de eigen discipline en/of professie herkennen en uitleggen; Potentiële bijdragen en/of risico’s in de samenwerking tussen disciplines en professies identificeren en uitleggen; De moeilijkheidsgraad van (basale) interdisciplinaire oefeningen voor studenten inschatten en de consequenties daarvan voor het inrichten van de leeractiviteiten / leeromgeving benoemen.

Document

Programma Interdisciplinair Onderwijs

1 mei 2024

Interdisciplinariteit en Interprofessionaliteit uitgelegd

Dit materiaal is bedoeld om in een onderwijssetting aan studenten en/of collega’s uit te leggen op welke manier interprofessioneel en interdisciplinair onderwijs en onderzoek zich tot elkaar verhouden. Door eenduidig gebruik van termen en concepten kunnen leerdoelen, leeractiviteiten en uitkomsten van leren beter op elkaar afgestemd worden (constructive alignment). Het materiaal bestaat uit een Word-document en een bijbehorende slide met een weergave van interdisciplinair en interprofessioneel onderwijs. J. Oudenampsen, Z. Shewangizaw, J. van de Poel (2024).

Document

Programma Interdisciplinair Onderwijs

12 januari 2024

Wat niet weet, wat wel deert.

Betekent ‘hevig bloeden’ voor jou hetzelfde als voor je collega? Kun je ervan uitgaan dat je collega weet waarom jij besluit om een behandeling te starten of stoppen? Als je alle informatie hebt overgedragen, betekent dat dan ook dat de overdracht goed is gegaan? Het antwoord op alle bovenstaande vragen is nee, maar wat moeten we daar dan mee? Als zorg goed verloopt, is dat vaak een verdienste van goede communicatie en samenwerking: een arts durft te zeggen dat ze iets niet begrijpt of een verpleegkundige spreekt uit dat hij ergens geen goed gevoel bij heeft. Andersom leidt een gebrek aan communicatie en samenwerking juist tot risico’s voor patiëntveiligheid. Daarom is het belangrijk om te begrijpen welke factoren invloed hebben op communicatie en samenwerken, om te herkennen wanneer iets goed of niet goed verloopt, en op een goede manier te kunnen ingrijpen wanneer dat nodig is. In deze workshop leren zorgprofessionals met verschillende achtergronden (afhankelijk van de zorgcontext: medisch, paramedisch, verpleegkundig) over interprofessionele communicatie en samenwerking, en hoe dit samenhangt met (risico’s voor) patiëntveiligheid. Door te reflecteren op en discussiëren over eigen ervaringen, leren deelnemers complexe situaties te herkennen en te analyseren, en leren ze hoe zij zelf kunnen bijdragen aan goede communicatie en samenwerking. De workshop bestaat uit een voorbereidende opdracht en een workshop van circa twee uur. Afhankelijk van de voorkeuren van de opdrachtgever, is er achteraf een reflectieopdracht of opvolging mogelijk.

Document

Juliët Beuken, Cindy Hulsman, Daniëlle Verstegen

22 april 2022

Achtergrondartikel methodisch werken

Deze verkenning beschrijft wat methodisch werken betekent in verpleeghuizen en hoe de PDCA-cyclus (Plan-Do-Check-Act) kan worden toegepast op verschillende niveaus binnen de zorgorganisatie. Het document gaat in op methodisch werken in het zorgproces rond de bewoner, het leerproces van professionals, samenwerking binnen teams en besturende en ondersteunende processen. Ook worden belemmeringen voor methodisch werken in de praktijk besproken, zoals tijdsdruk, onvoldoende eenduidige werkwijzen, beperkte gebruiksvriendelijkheid van elektronische cliëntendossiers en onvoldoende ruimte voor reflectie en leren. De verkenning beschrijft zestien inzichten en aanbevelingen voor het versterken, borgen en verbeteren van methodisch werken, met aandacht voor persoonsgerichte en veilige zorg, kwaliteit, leren en verbeteren, professionele ontwikkeling en organisatorische randvoorwaarden.

Document

J. Mast, J. Havers, H. Mostert, M. Keulemans

2021

Klinisch Redeneren en Methodiek 3: Ontwerpen

Deze samenvatting geeft informatie uit met name hoofdstuk 1, 3, 4, 5 en 6 weer. Dat gebeurt puntsgewijs zodat de docent snel weer een idee krijgt van de essentie per hoofdstuk. Het tweede hoofdstuk is minder relevant (er wordt niet direct een model gepresenteerd) en daarbij wordt aangegeven dat de docent het ter informatie kan lezen.

Document

Karin van der Wiel

5 oktober 2020

PPT klinisch redeneren een eerste introductie

Een PowerPoint presentatie over klinisch redeneren. Een eerste introductie die dus goed in jaar 1 van de studie gebruikt kan worden.

Presentatie

Marieke Luitjes - van Engelen

9 juni 2020

Interprofessionele samenwerking

Wat houdt interprofessionele samenwerking in? Na deze presentatie: Heb je inzicht in de begrippen monodisciplinair, Interprofessioneel,multidisciplinair, interdisciplinair en interprofessioneel Heb je inzicht in het belang van interprofessionele samenwerking voor de zorg Heb je een beeld van je eigen rol, die van andere zorgprofessionals en jullie onderlinge relaties

HboPresentatie

Auteur onbekend

2 april 2020

Verpleegethiek PPT2: Ethisch pluralisme

Een vervolgpresentatie. Verschillende manieren van kijken naar een moreel ervaren probleem. o.a. het Trolleydilemma, gevolgen- en principe ethiek en zorgethiek. In een 2 uur durend (actief) college worden studenten uitgenodigd om verschillende perspectieven in te nemen en zij leren op andere en verschillende manieren kijken naar morele problemen.

HboPresentatie

Arjan van Os, Josje Witkamp