Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filteren

Zoekresultaten (143)

…

HBO/WO

MBO

15 januari 2025

Handleiding – HAN competentieframework open leermaterialen

Een belangrijk element in het verandertraject aanpak digitale leermaterialen is het stimuleren van HAN-medewerkers (docenten, ondersteuners en leidinggevende) zich te professionaliseren op het gebied van digitale leermaterialen en specifiek op het gebied van open digitale leermaterialen. Om dit te kunnen stimuleren is er eerst in basis een goed professionaliseringsaanbod nodig. Dit document is hier een eerste aanzet toe. In het blog wordt het document verder toegelicht.

Document

HAN Verandertraject Aanpak Digitale Leermaterialen, Marijn Post, Monique Meutstege

18 september 2023

Illustratie – HAN Verandertraject Aanpak Digitale Leermaterialen

Een praatplaat en een blog: om ons onderwijs nog toekomstgerichter te maken gaat de HAN aan de slag met het ambitieuze Verandertraject Aanpak Digitale leermaterialen. In het verandertraject omarmt de HAN het open delen van het door de HAN ontwikkelde leermaterialen en het gebruik van open leermaterialen van buiten de HAN. Hiermee zorgen we ervoor dat er makkelijker toegang is tot informatie en educatieve bronnen.

Afbeelding

HAN Verandertraject Aanpak Digitale Leermaterialen, Marja Versantvoort

23 januari 2025

Definities open en digitale leermaterialen

Definitiedocument en blog met een toelichting hierop. Bij de HAN-aanpak digitale leermaterialen is in een kleine groep een lijst termen opgesteld, waarbij via bronnenonderzoek definities zijn opgesteld.

Document

HAN Verandertraject Aanpak Digitale Leermaterialen, Marijn Post, Jorn Bunk, Jolanda Chua-Hendriks, Irma van Houts, Monique Meutstege, Sander Swagers, Hans Verwijs, Marja Versantvoort

19 oktober 2026

E-learning Pijler 5.2 Stel je digitale wereld in op jouw behoeften

In deze e-learning leer je hoe je digitale apparaten, instellingen en slimme tools kunt aanpassen aan jouw persoonlijke behoeften. Je ontdekt dat veel digitale omgevingen standaard zijn ingesteld, maar dat je deze eenvoudig kunt aanpassen om prettiger, efficiënter en toegankelijker te werken. Dit is de tweede e-learning (2/4) uit de reeks korte e-learnings bij DigComp Pijler 5, deze e-learning is voor competentie 5.2. De e-learning bestaat uit een introductie-animatie, uitleg over instellingen en digitale assistentietools en praktijkgerichte voorbeelden. Je leert welke hulpmiddelen beschikbaar zijn, hoe functies zoals dicteren, voorlezen, ondertiteling en AI-tools werken en hoe je deze kunt aanpassen aan jouw behoeften. Er is ook een samenvatting met tips. Leerdoel: Je kunt instellingen en digitale assistentietools herkennen, aanpassen aan jouw behoeften en bewuste keuzes maken over het gebruik van hulpmiddelen en AI-functionaliteiten. Geschatte studietijd: 15 minuten.

MboWebsite

Project Digitale Vaardigheden voor Studenten en Team Content Creation

9 juli 2026

Proces – Kwaliteitscheck in de digitale leermaterialencyclus

Dit document beschrijft het kwaliteitsproces voor digitale leermaterialen binnen de HAN en de elementen die nodig zijn om dat proces betrouwbaar, herhaalbaar en bruikbaar te maken. Het bevat 1. De werkwijze voor de kwaliteitscheck van digitale leermaterialen; 2. Het HAN-kwaliteitsmodel voor digitale leermaterialen; 3. Richtlijnen en een template voor (peer)review van digitaal leermateriaal; 4. Een toelichting op de toepassing van het kwaliteitsmodel en (peer)review binnen de leermaterialencyclus.

Document

Marijn Post, Marja Versantvoort

17 oktober 2023

Digitale technieken en productievoorbereiding I (K0303)

Dit keuzedeel is bedoeld als verdieping op het digitaal tekenen wat de vakman al leert in de basis en/of profieldelen van de desbetreffende kwalificatie. Daar betreft het een kennismaking met digitale ontwerpprogrammatuur. De verdieping in dit keuzedeel heeft betrekking op verdiepen van inzicht en vaardigheid in het digitaal ontwerp. Ook is het een verdieping op het onderdeel eenvoudige productievoorbereiding. Het keuzedeel betreft het volledig digitaal kunnen tekenen van een product. Hiertoe dient de student zich te verdiepen in, onder andere, het omzetten van software naar met name een 3D-printer en het aansturen van 3D-printers.

Document

Jos Snijders

2025

Diptiek

Dit is een fotografie activiteit die past bij de kerndoelen van kunst en cultuur en digitale geletterdheid.

Document

Frank Coenders, Sanne Schoenmakers

11 april 2018

Sensoren digitale reader

Omschrijving:Scormpakketje met digitale reader over sensoren. Zip-file importeren in de digitale leeromgeving om de reader te kunnen gebruiken. CanMeds rollen: De zorgverlener Kernbegrip: Uitvoeren van zorg Thema's: Verpleegkunde BOKS-termen: Domotica, e-health, robotica Leerdoelen: Na deze les kun je: uitleggen wat een sensor is en welke eigenschappen een goede sensor moet hebben; beschrijven welke typen sensoren er bestaan, wat deze meten en hoe deze kunnen worden ingezet in de huiselijke situatie; eenvoudige praktische vraagstukken met betrekking tot gebruik van sensoren in de huissituatie oplossen;

HboDocument

Hogeschool

10 juni 2020

HSLeiden_digitale speurtocht vragen_studieloopbaanbegeleiding_JvK

Digitale speurtocht vragen studieloopbaanbegeleiding

HboDocument

Jetty van Kats

1 augustus 2017

Digitale dataverzameling veldwerk Berlijn en Wroclaw

Achtergrond Eerstejaars studenten Sociale Geografie en Planologie van de faculteit Geowetenschappen – Universiteit Utrecht, gaan om de twee jaar op een meerdaagse excursie naar Duitsland en Polen. Een van de onderdelen van de excursie is het veldwerk, waarbij studenten onderzoek doen naar gentrificatie. In het SURF-project Naar Buiten! werd onderzocht op welke manier digitaal online lesmateriaal, de dataverzameling en de nabespreking van het veldwerk kon verbeteren. Doel en opzet Tijdens het veldwerk onderzochten studenten de gentrificatie in twee verschillende wijken: een wijk in Berlijn en een wijk in Wroclaw. Studenten gingen in groepjes van vier op pad. De afgelopen jaren merkten de docenten tijdens het veldwerk dat het lastig was om een goede nabespreking aan het veldwerk te koppelen en diepgaande feedback te geven, omdat docenten niet goed op de hoogte waren van de observaties die studenten hadden gedaan. Daarnaast was het lastig om studenten systematisch onderzoek te leren doen. In het project Naar Buiten! werd onderzocht of het toevoegen van digitaal lesmateriaal en digitaal dataverzameling het veldwerk kon verbeteren en bovenstaande knelpunten kon oplossen. Binnen het project Naar Buiten! van de faculteit Geowetenschappen kon het veldwerk herontwikkeld worden. In het vernieuwde veldwerk maken studenten gebruik van tablets waarop ze kaartmateriaal raadplegen en waarmee ze digitale data verzamelen die gebruikt kan worden bij een nabespreking. Evaluatie en conclusie Het veldwerk is in juni 2017 uitgevoerd door 32 studenten en geëvalueerd met behulp van observaties door docenten tijdens de excursie, een vragenlijst ingevuld door alle studenten en een interview met de docenten van het vak. Digitaal data verzamelen motiveert studenten om actief aan de slag te gaan en stimuleert studenten om systematisch onderzoek te verrichten. Door het inzetten van digitale dataverzamelingsmethoden is het mogelijk om als docent meer gedetailleerde feedback te geven aan studenten en meer diepgang in de nabespreking te krijgen. De ervaringen die we tijdens het ontwikkelen van dit veldwerk hebben opgedaan, zijn gezien de positieve evaluatieresultaten ook waardevol voor andere excursies binnen en buiten de faculteit Geowetenschappen.

Document

Auteur onbekend