Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union
Auteur:Annemarie Borst

Filteren

Zoekresultaten (8)

HBO/WO

MBO

12 februari 2026

Stappenplan + toelichting Taalbewuste Leeruitkomsten (NL en Engels)

Een stappenplan waar je meteen mee aan de slag kunt bij het beschrijven van taalbewuste leeruitkomsten en uitgangspunten voor het ontwerpen van het bijbehorende onderwijs voor een opleiding. Inclusief voorbeelden ter illustratie en tips voor de vervolgstappen: het toepassen van Taalbewust onderwijs als ontwerpprincipe.

Document

Annemarie Borst

4 februari 2026

Lezen stimuleren m.b.v. een gratis thema-boekenkastje: de Zorgbieb

Bij de zorgopleidingen van De Haagse Hogeschool hebben we een ‘Zorgbieb’: een boekenkastje met daarin uitsluitend boeken met een zorgthema. Dus een belangrijk karakter in het boek heeft een bepaalde aandoening of werkt zelf in de zorg. Het gaat hierbij niet om studieboeken maar juist om romans en (auto-)biografieën. Het doel van dit kastje is om onze studenten aan te sporen meer te lezen in hun vrije tijd. Door alleen boeken te selecteren die in het interessegebied liggen van onze studenten hopen we de keuze te vergemakkelijken en de drempel te verlagen. (Uiteraard mogen docenten ook lekker in een van deze boeken duiken.) Eenzelfde soort kastje zou mogelijk ook goed kunnen werken met andere thema’s die passen bij andere opleidingen. In dit document vind je een interview over onze aanpak en foto's van het eindresultaat.

Document

Annemarie Borst

1 juli 2025

Werken aan de eigen taalvaardigheid door studenten in het hoger beroepsonderwijs

Taalbewust hoger onderwijs besteedt gericht aandacht aan de ontwikkeling van de taalcompetenties van studenten. Daarbij is taalbewustzijn bij studenten van belang. Onderdeel daarvan is het vermogen en de bereidheid om werk te maken van de eigen taalvaardigheid. Over de mate waarin studenten in het hoger beroepsonderwijs in Nederland dit doen is uit onderzoek niets bekend. In dit artikel doen wij daarom verslag van een verkennend onderzoek. Met behulp van vragenlijsten zijn wij nagegaan of studenten naar eigen zeggen werk maken van de verbetering van hun taalvaardigheid. Het vragenlijstonderzoek laat zien dat studenten dat doen en ook positief oordelen over verbeterpogingen inzake hun taalvaardigheid, over het belang van taalvaardigheden voor opleiding en beroep, over normatieve verwachtingen ten aanzien van taalvaardigheid en over hun inzicht in sterke en zwakke punten van hun taalvaardigheden en hoe die te verbeteren. De individuele variatie in hun verbeterpogingen kan grotendeels voorspeld worden uit hun inzicht in de wijze waarop zij hun taalvaardigheden kunnen verbeteren.

Website

Annemarie Borst, K. de Glopper

21 mei 2024

Schrijfvaardigheid: stimuleren en beoordelen

Dit document bevat tools voor vakdocenten* die hen kunnen helpen bij het stimuleren van de schrijfvaardigheid van hun studenten en bij het beoordelen van hun eindproducten op talige aspecten. Uitgangspunt zijn de vier stappen van het schrijfproces: voorbereiden, structureren, formuleren en redigeren en de drie pijlers van taalontwikkelend lesgeven: context, interactie en taalsteun. Het document bestaat uit de volgende vier delen: een overzicht hoe er tijdens de lessen aandacht kan worden besteed aan de schrijfvaardigheid van studenten; een algemeen beoordelingsmodel voor de talige aspecten van beroepsproducten, inclusief voorbeeld-feedbackzinnen; een voorbeeld van een verdere specificering van 2) voor een specifiek beroepsproduct (adviesrapport); een voorbeeld van het gebruik van de criteria voor een adviesrapport in een eenpuntsrubric. Opleidingen kunnen op eenzelfde manier eigen specifieke beoordelingsformulieren/criteria opstellen voor andere beroepsspecifieke talige producten, waarbij wel steeds dezelfde drie onderdelen centraal staan. Met vakdocenten worden alle niet-taaldocenten bedoeld.

Document

Annemarie Borst

1 juli 2023

Opdracht leerstrategieën: het inzetten van verschillende talige vaardigheden om beter te leren

In deze opdracht inventariseren studenten zelf met behulp van een stroomschema of en hoe ze verschillende talige vaardigheden (lezen, luisteren, schrijven, visualiseren, spreken, herhalen/oefenen) inzetten tijdens het leren. Hierbij kijken ze zowel naar de voorbereiding van de lessen, de activiteiten tijdens de lessen en het voorbereiden van toetsing. Het idee hierachter is dat er beter wordt geleerd als er veel wordt herhaald, en als er meerdere talige vaardigheden worden ingezet voor het verwerken van dezelfde inhoud. De opdracht is ontworpen voor verpleegkunde-studenten die het vak medische biologie (anatomie-fysiologie-pathologie-farmacologie) volgen, maar je kunt dit met enige aanpassingen ook gebruiken voor andere vakken/onderwerpen.

Document

Annemarie Borst

2 februari 2023

TBO fotostrip (NL & Engels)

Deze fotostrip bestaat uit twee delen: 1) een dag uit het leven van studenten en docenten in een taalONbewuste leeromgeving; en 2) een vergelijkbare dag in een taalbewuste leeromgeving. Deze strip is bruikbaar om mensen in enkele minuten te overtuigen van de meerwaarde van Taalbewust Onderwijs. Bij de 'printversie' is het resultaat een boekje dat je om kunt draaien (en zo van voor naar achteren en van achteren naar voren kunt lezen) om de twee dagen mee te maken.

Document

Annemarie Borst

1 mei 2022

Opdrachten academische woordenschat

Studenten moeten veel vakjargon leren tijdens hun opleiding. Waar we als docent minder vaak bij stilstaan is dat er ook veel 'academische' woorden zijn (schooltaal) die wij gebruiken maar die de studenten nog niet kennen. Deze twee opdrachten kunnen ingezet worden om de studenten voor zichzelf in te laten schatten in hoeverre ze deze academische taal al beheersen, en om samen na te denken over leerstrategieën om zich deze taal meer eigen te maken. De docent krijgt inzicht in de spreiding in de woordkennis van de eigen studentenpopulatie, en kan daar de didactiek op aanpassen. Let op: dit is geen gevalideerde woordenschattest! De woorden zijn door de maker random gekozen uit eigen studieboeken.

Document

Annemarie Borst

12 juni 2020

Taalbeleid HBO-Verpleegkunde

In dit document beschrijven we eerst de beoogde leeruitkomst voor de taalvaardigheid van verpleegkundestudenten. Op basis van die leeruitkomst wordt een leerlijn taalvaardigheid uitgewerkt met behulp van het Zelcommodel (Bulthuis, 2013), waarin per mijlpaal (opleidingsbekwaam, regiebekwaam, beroepsbekwaam) de aandachtsgebieden, specifieke leerdoelen en te behalen niveaus worden beschreven. Hierbij wordt rekening gehouden met het feit dat veel studenten bij de instroom het gewenste startniveau nog niet hebben.

Document

Annemarie Borst, Lieke D. Hollander