Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policy
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union
Study vocabulary:Continuity of care

Filter

Search results (38)

October 11, 2020

Praktisch oefenen met SBAR

Een lesopzet om aan de hand van casuïstiek te oefenen met de SBAR.

UASDocument

Wiebe de Vries

October 11, 2020

Handleiding simulatieonderwijs beroepsvaardigheden

Een handleiding waarin staat beschreven hoe je simulatieles aan de hand van een casus vorm kan geven als docent. Tijdens het simulatieonderwijs komen alle rollen geïntegreerd samen.

UASDocument

Bianca Delpeut

October 11, 2020

Docentenhandleiding Minor Zorg voor ouderen

In de zorg voor ouderen staat men te springen om goed gekwalificeerd personeel die naast kennis en vaardigheden met hart en ziel wil werken met de ouder wordende mens en diens omgeving. De complexiteit van de zorg voor ouderen wordt steeds meer erkend wat maakt dat de kennis en de vaardigheden van hbo-verpleegkundigen relevant en hard nodig zijn. Het werkveld onderschrijft het belang van goed opgeleide hbo-verpleegkunde die meer kennis hebben van de oudere zorgvrager. Het imago van de zorg voor ou

UASDocument

Pegah Esmaili

October 11, 2020

Casusopdracht gezondheidsprobleem (1e jaars)

Individuele opdracht waarbij het gaat om een eerste kennismaking met de wijk en haar bewoners, waarbij je de omgeving van een cliënt in kaart gaat brengen.

UASDocument

Janneke de Bruin

June 4, 2020

Consensus­bespreking en multidisciplinair overleg (MDO)

In dit leertraject leert de deelnemer de doelen van een consensusbespreking en een MDO. Hij ontdekt welke rol hij zelf speelt in deze overlegsituaties. Verder gaat hij aan de slag met de manier waarop hij samen met zijn team gefundeerd risicotaxatie en -management kan uitvoeren. Leerdoelen Na afronding van het verdiepings leertraject weet de forensisch professional: Wat het doel is van een multidisciplinair overleg; Wat het doel is van een consensusbespreking; Wat zijn rol is: in het MDO en in een consensusbespreking. Hoe hij samen met zijn team gefundeerd risicomanagement en -taxatie kan uitvoeren; Welke vaardigheden en attitude wenselijk zijn in zijn rol als forensisch professional; Hoe zijn rol zich verhoudt met het team; Wat zijn taken in het overleg zijn; Hoe hij informatie kan inbrengen; Hoe hij het beste zijn verantwoordelijkheid kan pakken. Hoe hij een bijdrage kan leveren aan een gezond leef- en werkklimaat; Welke werkzame mechanismen spelen in een gezond leef- en werkklimaat. Extra informatie Dit product is een gratis product uit de Forensische Leerlijn. Om hier toegang toe te krijgen, heb je de volgende aanmeldcode nodig: EXTECAWEBSITE. Klik hier om te kijken hoe je toegang krijgt: https://ggzecademy.freshdesk.com/support/solutions/articles/23000016484 Accreditatiepunten: Kwaliteitsregister V&V 2 Verpleegkundig Specialisten Register 2 Registerplein 1,5 Doelgroep De doelgroep bestaat uit medewerkers die werkzaam zijn in de forensische zorg (ambulant, gesloten, klinisch en open) en direct contact met cliënten hebben. Het kan ook dat ze werkzaam zijn in een instelling met cliënten waar het gedrag vraagt om forensische benadering, eventueel zonder forensische titel. Veel voorkomende opleidingsachtergronden zijn: agogen ervaringswerkers maatschappelijk werkers psychologen sociaal pedagogisch hulpverleners sociaal psychiatrisch verpleegkundigen sociotherapeuten vaktherapeuten verpleegkundigen zorg behandel inrichtingswerkers

UASWebsite

Author unknown

March 23, 2020

Beroepsproduct handelen: toetsbeschrijving

In de opdracht ‘Handelen’ werk je toe naar het niveau van beginnend HBO-verpleegkundige. Uitgangspunt daarvoor zijn de Canmeds competenties zoals beschreven in BN 2020. De opdracht bestaat uit drie onderdelen: Verpleegkundige praktijk Zorglogistiek Preventie. Door het plannen en uitvoeren van de onderdelen Verpleegkundige praktijk, Zorglogistiek en Preventie demonstreer je in de praktijk en aan school dat je de Canmeds rollen Zorgverlener, Samenwerkingspartner, Gezondheidsbevorderaar, Organisator, Communicator en Reflectieve EBP professional op HBO-eindniveau beheerst.

UASDocument

Haagse Hogeschool

March 11, 2020

Het verpleegkundig proces deel 2 – De verschillende fasen

PPT ter ondersteuning van de hoor en werk colleges klinisch redeneren. Doelstelling: de student krijgt inzicht in de verschillende verpleegkundige methodieken.

UASPresentation

Irene Witteveen

March 11, 2020

Het verpleegkundig proces: De diagnose fase

De competentietoets maakt dat de student wordt uitgenodigd de fasen van het verpleegkundig proces te doorlopen ten aanzien van 1 cliënt met een laag complexe zorgvraag en in een laag complexe zorgsituatie. Door het voltooien van deze dopdracht kun je aantonen dat je de beoogde competenties beheerst op het niveau van beginner. Het verpleegkundig proces betreft hier de fase: • Diagnose

UASDocument

Grieteke Kleinhuis

February 5, 2020

Bijlage beoordelingsformulier eindgesprek - afstudeerfase -HHS

Bijlage bij beoordelingsformulier eindgesprek - afstudeerfase - HHS. Behorende bij eindgesprek na inleveren van portfolio. In het eindgesprek worden alle Canmeds getoetst op eindniveau

UASDocument

Author unknown

February 5, 2020

Beoordelingsformulier portfolio - afstudeerfase - HHS

Beoordelingsformulier bij portfolio - afstudeerfase - HHS. Behorende bij eindgesprek na inleveren van portfolio. In het eindgesprek worden alle Canmeds getoetst op eindniveau

UASDocument

Author unknown

HBO/WO

MBO