June 9, 2026
Met deze e-learning cursus ontwikkelen studenten een basisniveau in informatievaardigheden. De module is gericht op eerstejaars studenten die zich de basis van informatievaardigheden eigen willen maken. De module is opgedeeld in vijf stappen: oriënteren en specificeren, plannen en zoeken, kritisch beoordelen, organiseren en verwerken en publiceren en communiceren. Onderdeel van de cursus zijn een aantal APA-quizzen. In de bijlagen vind je naast de e-learning zelf ook het storyboard.
Bibliotheek Hogeschool Arnhem Nijmegen
April 15, 2026
In opdracht van de Content Advies Raad, onderdeel van Npuls, is een kwalitatief onderzoek uitgezet onder vakcommunities die leermaterialen delen in collecties. Omdat veel materialen open worden gedeeld, maar nog weinig worden hergebruikt, is er onderzoek gedaan naar de reden waarom docenten wel of niet overgaan om open leermaterialen te gebruiken of aan te passen. Het onderzoek is uitgevoerd door Harry Stokhof en Roel Grol (HAN), in samenwerking met Sylvia Moes, Tineke van Maanen en Anders Kropveld.
Roel Grol, Harry Stokhof, Sylvia Moes, Tineke van Maanen, Anders Kropveld
February 10, 2026
Strategisch, effectief en verantwoord gebruik van GenAI bij het doen van (literatuur)onderzoek
Quincy Smit
December 16, 2025
lieme sloot, Linda Loeve, Brenda Lems, Evalien Langhorst, Elitza Voutcheva, Sebas Beckeringh, Gerda van Ballegooijen, hedwig alijk, Mariska Joan Schouten
December 8, 2025
Twee checklists die docenten of docententeams kunnen gebruiken om te zien in hoeverre hun didactiek en/of modulemateriaal voldoet aan de pijlers van taalontwikkelend lesgeven (context, interactie, taalsteun). Tevens handig om tips uit te halen over hoe dit nog verbeterd zou kunnen worden.
Janneke Kelter
October 31, 2025
Deze slides horen bij het onderzoek naar hergebruik open leermaterialen dat is uitgevoerd in het laatste kwartaal van 2025 in opdracht van de Contentadviesraad. Dit onderzoek is opgezet door Harry Stokhof en Roel Grol, beide werkzaam bij de HAN. Aan dit onderzoek hebben bijgedragen vanuit de CAR, Sylvia Moes, Anders Kropveld en Tineke van Maanen. De slides geven de opzet van vraagstelling en methode weer.
Roel Grol, Harry Stokhof, Sylvia Moes, Anders Kropveld, Tineke van Maanen
January 17, 2025
De theorie van de complexe dynamische systemen heeft inmiddels ook in het taalonderzoek een plek gekregen. Deze bijdrage is bedoeld als een verkennende studie van een dynamische visie op taaldidactiek. Om te beginnen schetsen we aantal kernbegrippen uit de theorie van complexe dynamische systemen besproken in relatie tot taaldidactiek. Vervolgens illustreren we de theorie aan de hand van de interactie tussen een jong kind (4;11 jr) en een volwassene in een taakje waarin het kind Karolien speelgoeddieren probeert te classificeren. Met behulp van autonomie-ondersteunende, onderzoekende vragen van de volwassene maakt de leerling in een cyclisch proces belangrijke leerstapjes in haar taalontwikkeling. Een belangrijk thema hierbij is de wijze waarop taal zich als een vlinder uit de bekende ‘butterfly-metafoor” zich door verschillende ecosystemen van Karolien beweegt. Hierdoor ontwikkelt betekenis zich bij haar idiosyncratisch tot een krachtig linguïstisch, dynamisch systeem. Een ander thema is de dynamische rol van suprasegmentele informatie (= s.s.i.: rijm, ritme, klemtoon, zinsmelodie). Als onderdeel van het dynamische fonologische systeem draagt s.s.i bij aan de leerbaarheid van taalstructuur. Aansluitend bespreken we de dynamische ontwikkeling van het leren lezen en schrijven op de impact van geletterdheid in onze samenleving. In de voorlaatste paragraaf van deze bijdrage brengen we deze theoretische verkenning in de praktijk aan de hand van een aantal aanbevelingen.
Herman Veenker
In kunsteducatie is visievorming van belang. Een visie geeft antwoord op fundamentele vragen over kunsteducatie. Levert de Talentenkrachtaanpak een mogelijke bijdrage aan visievorming in de kunsteducatie? In het diverse Nederlandse veld van de kunsteducatie zijn verschillende visies geformuleerd. De visie die het dichtst bij de Talentenkrachtaanpak ligt is die van de idioculturele kunsteducatie. De Talentenkrachtaanpak sluit bij die visie aan op drie belangrijke punten: het denken in complexe dynamische systemen, een dynamische visie op leren en een dynamische en democratische visie op talent. Er zijn echter ook elementen in de Talentenkrachtaanpak die minder goed overeenkomen met de visie van idioculturele kunsteducatie. De herkomst van de Talentenkrachtaanpak uit het domein van de Wetenschap & Techniek verbindt die aanpak met kwalificatie-doelstellingen, terwijl idioculturele kunsteducatie in essentie subjectiveringsgericht is. Daarnaast zijn in het veld van de kunst en de kunsteducatie de connotaties van het woord ‘talent’ zo sterk en zo in tegenspraak met de Talentenkrachtaanpak, dat het niet gemakkelijk is idioculturele kunsteducatie op een lijn te stellen met talentkrachtige kunsteducatie. Staan blijft dat veel van de inhoudelijke uitgangspunten van de Talentenkrachtaanpak inspirerend zijn voor visievormig in de kunsteducatie.
Evert Bisschop Boele
January 1, 2025
Van governance professionals zoals controllers wordt veel verwacht in organisaties. Zij worden ingezet als een extern geweten en controleren of iedereen, dus ook leidinggevenden, zich aan de spelregels houdt. Dit spel helpt concreet te maken wat de organisatie van governance professionals verwacht en vice versa. Daarnaast is het goed in te zetten voor ieder vraagstuk rond de inrichting van een functie. Geschikt voor vraagstukken rond: het met elkaar in gesprek brengen van groepen met verschillende belangen en perspectieven. Zichtbaar maken van verschillen, discussies en overeenkomsten. Organisatie-inrichting, functieomschrijving, samenwerking. Vergelijking van verwachtingen en realisatie.
Marion Smit
November 27, 2024
In de HAN visie op digitale leermaterialen worden 4 hoofdactiviteiten beschreven die nodig zijn om te komen tot de ambitie die de HAN heeft op het gebied van digitale en open leermaterialen. Eén van deze hoofdactiviteiten betreft “Stimuleren”. Daarbij gaat het zowel om stimulering van het thema digitale leermaterialen op de HAN als wel het motiveren van HAN-medewerkers om aan de slag te gaan met digitale leermaterialen in hun onderwijs. Dit framework is hiertoe een eerste aanzet. In een blog wordt het framework verder toegelicht.
HAN Verandertraject Aanpak Digitale Leermaterialen, Marijn Post, Monique Meutstege