Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (5)

HBO/WO

MBO

April 9, 2025

AI in het onderwijs

PowerPointpresentatie over gebruik van Artificiële Intelligentie in het onderwijs

Document

Renske de Leeuw, Nico Rutten

January 17, 2025

Over talentenkracht en idiocultuur in de kunsteducatie

In kunsteducatie is visievorming van belang. Een visie geeft antwoord op fundamentele vragen over kunsteducatie. Levert de Talentenkrachtaanpak een mogelijke bijdrage aan visievorming in de kunsteducatie? In het diverse Nederlandse veld van de kunsteducatie zijn verschillende visies geformuleerd. De visie die het dichtst bij de Talentenkrachtaanpak ligt is die van de idioculturele kunsteducatie. De Talentenkrachtaanpak sluit bij die visie aan op drie belangrijke punten: het denken in complexe dynamische systemen, een dynamische visie op leren en een dynamische en democratische visie op talent. Er zijn echter ook elementen in de Talentenkrachtaanpak die minder goed overeenkomen met de visie van idioculturele kunsteducatie. De herkomst van de Talentenkrachtaanpak uit het domein van de Wetenschap & Techniek verbindt die aanpak met kwalificatie-doelstellingen, terwijl idioculturele kunsteducatie in essentie subjectiveringsgericht is. Daarnaast zijn in het veld van de kunst en de kunsteducatie de connotaties van het woord ‘talent’ zo sterk en zo in tegenspraak met de Talentenkrachtaanpak, dat het niet gemakkelijk is idioculturele kunsteducatie op een lijn te stellen met talentkrachtige kunsteducatie. Staan blijft dat veel van de inhoudelijke uitgangspunten van de Talentenkrachtaanpak inspirerend zijn voor visievormig in de kunsteducatie.

Document

Evert Bisschop Boele

September 3, 2024

Inzicht: Academische Vaardigheden voor Bouwkundigen, 2e editie

Het boek Academische Vaardigheden voor Bouwkundigen geeft een verdiepend beeld van bouwkunde als wetenschappelijke discipline, gaat expliciet in op de relatie tussen ontwerp en onderzoek en richt zich met name op praktische vaardigheden die bouwkundestudenten ontwikkelen gedurende hun bacheloropleiding in Delft. Het boek is opgebouwd uit vier delen. Deel A richt zich op de plaats van bouwkunde binnen de wetenschap. Deel B richt zich op basisvaardigheden: algemene academische vaardigheden voor bouwkundigen. Deel C diept specifieke bouwkundige methoden van onderzoek uit. Deel D, het laatste deel, is enerzijds gericht op de praktijk en anderzijds op reflectie. Door deze brede opzet kan het boek niet alleen direct gebruikt worden door studenten en docenten in de leerlijn Academische Vaardigheden, maar juist ook in de andere leerlijnen en modulen. Tevens is het boek een naslagwerk voor andere Bouwkunde- en Architectuuropleidingen in binnen- en buitenland dat inzicht geeft hoe wij binnen de faculteit Bouwkunde van de TU Delft aankijken tegen het vakgebied en welke academische vaardigheden daar op bachelorniveau bij horen.

Open (Access) Text Book

MaartenJan Hoekstra, Louis Lousberg, Remon Rooij, Willemijn Wilms Floet, Sake Zijlstra

February 2, 2023

Opdracht Het vormen van een persoonlijke visie

Met dit leermateriaal ondersteun je studenten bij het vormen van een persoonlijke visie op onderwijs.

Document

Annemarie van den Broek

March 21, 2018

Faciliteren in veranderingsprocessen

Een PP gericht op het faciliteren van veranderingsprocessen. Fontys Hogeschool Mens en Gezondheid, september 2017. Lesdoelen: Je definieert 'facilitation' en 'facilitator' in het kader van implementatietrajecten Je bespreekt waarom en wanneer facilitering nodig is binnen een implementatietraject Je bespreekt wie gefaciliteerd moet worden in het eigen implementatietraject en met welke doel (gedragsverandering) Je selecteert en beschrijft concrete acties om deze doelen te bereiken Je onderbouwt deze keuzen d.m.v. theorie (bijv. G&W) en/of vanuit de beschreven context

UASPresentation

Cara Rutten, Donna Frost, Cis Lijten