Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (74)

…

HBO/WO

MBO

January 26, 2018

2.02a Voorbereiden. Beter schrijven in het hoger onderwijs - Brainstormtechnieken

In deze video wordt uitgelegd hoe je zelf mindmap- en andere technieken kunt gebruiken om zoveel mogelijk ideeën te verzamelen in relatief korte tijd.

Website

Mirka van Renswoude, Nicky Heijne, Ljiljana Vulinovic, Francien Schoordijk, Marise van Vliet

February 2, 2023

Kennisclip Dataverzameling en -analyse

In deze ingesproken powerpoint krijg je instructie over waar je op moet letten bij het verzamelen en analyseren van data voor praktijkonderzoek op de pabo.

Presentation

S.J.M. van Brussel

July 10, 2023

LIVE PROTOTYPING

Live protoyping is het proces waarbij je ideeën en concepten snel omzet in tastbare, interactieve ervaringen. Je overbrugt de kloof tussen theorie en praktijk, waardoor je kunt observeren hoe je idee in een echte situatie zal werken.

Document

Esther Bouw

December 5, 2017

Powerpoint ‘Het verpleegkundig proces’ Saxion

Onderwerp: • Definitie en kenmerken verpleegkundig proces • Methodisch handelen • Fasen van verpleegkundig proces • VAKK, verpleegkundig besluitvormingsproces Canmedsrol: Zorgverlener Kernbegrip: Verpleegkunde Thema: Klinisch redeneren Boks-termen: Gegevens verzamelen, verpleegkundige diagnostiek, verpleegkundige resultaten, verpleegkundige interventies, evaluatie van zorg

UASPresentation

Judith van de Sande

October 1, 2019

Vaktherapeutisch en kunstvormspecifiek observeren aan de hand van een casus

De studiehandleiding beschrijft de verschillende onderdelen van een cursus waarin de student in de hoofdfase (studiejaar 2) wordt gevraagd aan de hand van een casus achtergrondinformatie te verzamelen, een observatieplan te ontwikkelen en een observatie uit te voeren. De student vertaalt observatievragen naar de betreffende kunstdiscipline, zet kunstvormspecifieke observatie-instrumenten in legt verbanden met theoretische kaders. Als afsluitende toets voert de student op de stageplek en thuis een casusanalyse uit, waarin zij de opgedane kennis en ervaringen uit hoorcolleges, werkcolleges en practica toepast. In de handleiding zijn de toetstaak en een beoordelingsformulier opgenomen.

Document

Neel de Haan

February 2, 2023

SDG 4 Les: Kwaliteitsonderwijs

Deze interactieve les gaat over het 4e Sustainable Development doel: Kwaliteitsonderwijs. De duur van de les is ca 60-75 minuten. De leerdoelen van deze les zijn: Je kunt een deel van de problemen in het onderwijs (in Nederland en globaal) benomen Je kunt reflecteren over hoe ideale onderwijs eruit moet zien en ideeën daarvoor bedenken

Document

Green Office

February 27, 2024

EVERYONE CAN CODE MET KEYNOTE

Krijg je studenten in de creatieve modus, door ze meteen met brainstormen aan de slag te laten gaan. Met deze aanpak kun je bovendien laten zien hoe eenvoudig (en inspirerend) het kan zijn, om zelf aan het coderen te gaan. Zowel voor het snelle uitwerken van app-ideeën, als voor het oefenen met maken, biedt deze aanpak een stap-voor-stap proces. Het eindresultaat: een digitaal (clickable) prototype. En dat kan al binnen een tijdsbestek van 2 uur!

Document

Mark Jacobs

2018

Stappenplan beschrijvende case study

Dit is een handleiding voor een kwalitatieve (beschrijvende) case study. Zowel het verzamelen van gegevens als het schrijven van een case report komt aan bod. Het is een stappenplan waarbij de volgende fasen aan bod komen: Fase 1: Voorbereiding Fase 2: Dataverzameling Fase 3: Definitieve keuze boodschap bepalen Fase 4: Gegevens ordenen, analyseren en interpreteren Fase 5: Schrijven onderzoeksverslag en praktijkproduct De beschreven stappen zijn gebaseerd op een documentatiemethode voor vaktherapie (Abbing et al., 2018). Deze documentatiemethode is gebaseerd op de CARE-AAT (CAse REport Anthroposophic Art Therapy) richtlijn (Abbing et al., 2016) ontwikkelde, die een aanpassing is van de CARE-richtlijn voor medici (Gagnier et al., 2013). Niveau: hoofdfase, afstudeerfase

Document

Anne Ponstein, Barbara van der Loo, Esther Vis

October 29, 2024

BlendBloem

Doel van het spel: bewustwording van de mogelijkheden die er zijn om je onderwijs te blenden. Je doet inspiratie op om verschillende leerroutes voor studenten in beeld te krijgen, startende bij de vraag wat je de student wilt laten leren. En je ervaart dat het onderwijs niet-lineair is maar een reis van verschillende mogelijkheden. Zo heb je veel ideeën opgedaan die je kan gebruiken bij het daadwerkelijke ontwerpen van je onderwijs waarbij je kijkt wat realistisch en haalbaar is. Doelgroep: docenten(teams), onderwijsontwikkelaars en onderwijskundigen en ICTO-coaches. Een combinatie van die rollen is aan te raden. Of, speel het eens met studenten! Het spel bestaat uit de volgende elementen: Knipkaarten met alle bloemblaadjes (in nederlands en engels) Blanco knipkaarten waar je zelf invulling aan kunt geven Spelinstructie, de handleiding Instructie voor de facilitator Uitleg over de 5 leerfasen Uitleg over alle leeractiviteiten, hoe kan je ze inzetten Mocht je een fysieke versie willen gebruiken, neem contact op met Judith Herrewijn (j.herrewijn@avans.nl van Avans Hogeschool). CC-licentie BY-NA-SA 4.0 van kracht (let op naamsvermelding als je deelt of bewerkt).

Document

Mirjam Winkelmolen, Judith Herrewijn

June 6, 2026

E-learning Pijler 3.4 Drie tools voor digitale content

In deze e-learning leer je welke digitale tools je kunt inzetten voor het maken van digitale content en wanneer je het beste voor een specifieke tool kiest. Dit is de vierde e-learning (4/5) uit de reeks korte e-learnings bij DigComp Pijler 3, deze e-learning is voor competentie 3.4. De e-learning bestaat uit een introductie-animatie, interactieve uitleg over Padlet, Canva en ThingLink, en praktijkgerichte voorbeelden waarin je ziet waarvoor je deze tools gebruikt. Daarna maak je kennis met de belangrijkste functies van elke tool en ontdek je hoe AI-functionaliteiten kunnen ondersteunen bij het maken van digitale content. Er is ook aandacht voor het kritisch beoordelen van de gegenereerde content. Er is ook een samenvatting. Leerdoel 1: Je kunt uitleggen wat Padlet, Canva en ThingLink zijn. Leerdoel 2: Je kunt beschrijven waarvoor je deze tools gebruikt en bepalen welke tool het meest geschikt is voor een specifieke opdracht binnen digitale contentcreatie. Geschatte studietijd: 15 minuten.

Website

Project Digitale Geletterdheid voor studenten, Team Content Creation