Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policy
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (71)

…

HBO/WO

MBO

June 2, 2026

Taal en Imago

Titel: Les 1: Taal en je imago Positie in reeks: Deel 1 van een lessenserie van 6 lessen Type leermateriaal: Lesbrief (docx) en presentatie (pptx) Deze les maakt deel uit van de lessenserie ToTAAL jezelf binnen het vak Nederlands op mbo‑niveau 4. Doelgroep en onderwijscontext Doelgroep: Studenten mbo Onderwijsniveau: MBO niveau 4 Vak/context: Nederlands Vereiste voorkennis wordt niet expliciet benoemd in het materiaal. Inhoud en aanpak In deze les onderzoeken studenten de relatie tussen taal, imago en identiteit. De les start met een klassikale introductie en oriëntatie, waarin taal en communicatie centraal staan. Studenten denken mee via vragen, voorspellingen en een gezamenlijke mindmap. Daarna lezen studenten individueel literaire fragmenten en beoordelen zij het taalgebruik van personages met behulp van een waarderingsmatrix. In de zelfstandige verwerking vullen studenten een taalpaspoort in. De les wordt afgesloten met een evaluatie en een nulmeting. Gebruikte werkvormen: klassikale uitleg en gesprek bekijken van korte filmpjes individueel lezen van literaire fragmenten reflectie en waardering via opdrachten Leerdoelen Aan het einde van de les kan de student: reflecteren op de relatie tussen taal en identiteit; reflecteren op hoe anderen taalgebruik inzetten om identiteit te uiten; voorbeelden benoemen van creatief taalgebruik in verhalende teksten; creatief taalgebruik waarderen; benoemen hoe register en stijl samenhangen met het communicatieve doel; verschillende taalvariëteiten van het Nederlands benoemen; reflecteren op overtuigingen over talen en taalvariëteiten; nieuwe leesuitdagingen aangaan op basis van lees-, luister- en kijkervaringen. Praktische informatie Tijdsduur: circa 60 minuten (25 + 20 + 10 + 5 minuten)

Document

Babet Lier

September 25, 2025

ZW KO 24 EL31 Ontwikkelingsgerichte activiteiten

In deze e-learning leer je over ontwikkelingsgerichte activiteiten in de kinderopvang. Deze interactieve e-learning is onderdeel van het keuzedeel Ondersteuning in de kinderopvang. Theorie wordt afgewisseld met oefenvragen. De duur is circa 10 minuten. In deze module leer je dat je voor kinderen activiteiten organiseert die passen bij hun ontwikkelingsfase. In deze module leer je welk ontwikkelingsgebied je met de activiteit stimuleert.

Secondary vocational educationWebsite

Team Content Creation

September 25, 2025

ZW KO 24 EL32 Ontwikkelingsgerichte materialen

In deze e-learning leer je over ontwikkelingsgerichte materialen in de kinderopvang. Deze interactieve e-learning is onderdeel van het keuzedeel Ondersteuning in de kinderopvang. Theorie wordt afgewisseld met oefenvragen. De duur is circa 10 minuten. In deze module leer je dat je materialen kiest die passen bij de ontwikkelingsfase van het kind. In deze module leer je welk ontwikkelingsgebied je met het materiaal stimuleert.

Secondary vocational educationWebsite

Team Content Creation

July 14, 2025

Het Vlak - dialoog

Het Vlak is een creatieve, gemodereerde dialoogvorm waarbij in kleine groep (max 15) in een gesprek van 30-45 minuten samen een situatie of onderwerp onderzocht en verbeeld wordt via objecten. Onder begeleiding van een moderator (ver)plaatsen deelnemers objecten, terwijl ze reflecteren op wat ze zien en ervaren. Er wordt niet toegewerkt naar een oplossing, maar naar een gezamenlijke verkenning van de complexiteit van de situatie en verschillende perspectieven hierop. In een nagesprek reflecteren deelnemers op zowel de inhoud als de vorm van het gesprek. Het Vlak is geschikt om complexe of gevoelige onderwerpen bespreekbaar te maken en te oefenen met dialoogvaardigheden, zoals actief luisteren, bewustwording van eigen en andermans perspectief, en omgaan met ongemak. Het Vlak is samen met kunstenaarsplatform Building Conversation ontwikkeld als onderdeel van het Universiteit Utrecht Comenius onderwijsinnovatie project Fostering an Open Mind and Open Attitude in Higher Education dat tot doel heeft om uitwisseling van perspectieven en dialoogvoering in het onderwijs te stimuleren met creatieve werkvormen. Naast Het Vlak zijn als onderdeel van dit project ook de Open Mind game (een digitale game) en Playing Perspectives (een spel ontwerp toolkit) ontwikkeld. Let op: Voor begeleiding van het gesprek wordt sterk aangeraden om met een getrainde moderator te werken. Volg zelf de training of kijk of er een externe ervaren moderator beschikbaar is.

Document

Sigrid Merx, Robin Bos, Open Minds UU

May 21, 2025

Open Pedagogy: a driving force for meaningful learning

Report on how Open Pedagogy can support meaningful learning.

University, UASWebsite

Marijn Post, Ria Jacobi, Michiel de Jong, Marjon Baas

January 1, 2025

Lesmodule; Ondersteuning in de kinderopvang

Deze presentatie bevat een overzicht van alle lessen, opdrachten en belangrijke uitleg.

Document

Rabia Karazehir

November 6, 2024

Module 3  Baby (0-1 jaar)

De module is onderdeel van de cursus ontwikkelingspsychologie. In het eerste levensjaar zijn er ontzettend veel veranderingen. Van een heel klein babytje, naar een kindje die misschien al wel loopt. We kunnen zeggen dat in het eerste jaar de meeste veranderingen zich voordoen. De leerdoelen van deze derde module zijn: Je kunt in je eigen woorden de ontwikkeling van de baby beschrijven, aan de hand van de ontwikkelingsgebieden Je kunt in je eigen woorden omschrijven wat een baby nodig heeft om zich optimaal te kunnen ontwikkelen Je kunt wat je hebt geleerd over de baby, koppelen aan cliënten De module is geschikt voor niveau 3 en 4

Secondary vocational educationWebsite

DNA Studio

March 21, 2024

What do we need for a just food transition?

An astonishing number of 828 million people globally are affected by hunger, and this number is rising. How do we make sure everyone has enough to eat? Our current global food system is insufficient. It’s not only destroying the planet, but it’s also highly vulnerable to climate change. Furthermore, it is deeply unfair. Food is not distributed evenly around the world, and in many places, food accessibility is limited. According to ecological economist Dr Julia Tschersich (UU), it’s time for change. How do we make sure the transition to a more sustainable food transition is just and inclusive? In collaboration with the Copernicus Institute of Sustainable Development & Future Food Utrecht (UU).

Video

Julia Tschersich, Studium Generale UU

March 19, 2024

Degrowth: hoop of hype?

Paniek over een krimpende economie of een krappe Miljoenennota? Volgens de degrowth-beweging moet er juist een einde komen aan economische groei om de aarde leefbaar te houden. Het goede nieuws is dat in een economie waarin minder wordt gewerkt, geproduceerd en geconsumeerd, de meerderheid van de bevolking een verbetering van de levenskwaliteit kan ervaren. Tegenstanders noemen het naïef en politiek onhaalbaar: de overgang naar een duurzame samenleving vraagt enorme investeringen, die we niet kunnen betalen als de economie krimpt. Milieugeograaf dr. Crelis Rammelt (UvA) neemt de voor- en tegenargumenten onder de loep. Moeten we de economie ontgroeien? In samenwerking met het Copernicus Institute of Sustainable Development en de faculteiten Sociale Wetenschappen, Bètawetenschappen en Geesteswetenschappen (UU).

Video

Crelis Rammelt, Studium Generale UU

March 12, 2024

Klimaatpolitiek: van idealen naar actie

Van het de uitputting en opwarming van de aarde tot het stikstofprobleem. Veel van de problemen waar we nu mee te maken hebben zijn al decennialang bekend. Toch staan ze nu pas op de politieke agenda. Hoe kan dat? Historicus prof. Liesbeth van de Grift (UU) doet onderzoek naar de geschiedenis van de politieke strijd om de natuur, en laat zien hoe ideeën over duurzame en rechtvaardige oplossingen in de loop van de tijd veranderen. Sociaal psycholoog prof. Jan Willem Bolderdijk (UvA) doet onderzoek naar social tipping points. Wanneer leidt duurzaam gedrag van een kleine minderheid tot een systeemverandering? In samenwerking met het Copernicus Institute of Sustainable Development.

Video

Liesbeth van de Grift, Jan Willem Bolderdijk, Studium Generale UU