Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (4)

HBO/WO

MBO

September 11, 2025

Zwarte gaten en het oneindige heelal | Radboud Reflects Lecture van sterrenkundige Béatrice Bonga

Wat zie je als je naar boven kijkt? Vanaf het dak van de Stevenskerk zie je niet alleen de stad mooi liggen, maar is ook de hemel oneindig mooi. In de audiotour van sterrenkundige Béatrice Bonga neemt ze je mee op een ruimtereis naar het zwarte gat in het midden van ons melkwegstelsel. Welke planeten zie je vanaf het dak? En hoe werkt een zwart gat? Luister naar de audiotour en kijk voortaan anders naar de sterren. Zwarte gaten en het oneindige heelal | Skywalk audiotour met sterrenkundige Béatrice Bonga | Oneindig | Wetenschapsfestival op en rond de Stevens' Skywalk | 11 & 12 september 2025 | Radboud Reflects, Wetenschapscommunicatie Radboud Universiteit en Donders Instituut

Audio

Béatrice Bonga

November 2, 2022

Wetenschappers in de Publieke Arena

In het eerste deel van de driedelige serie ‘Wetenschappers in de Publieke Arena’ van de Universiteit Utrecht wordt ingegaan op de verschillende rollen die de wetenschapper kan kiezen in de interactie met verschillende publieken. In deze sessie – die een grote intervisie-component heeft – wordt aandacht besteed aan de vraag hoe en wanneer wetenschappers (onbedoeld) het publieke debat aangaan, en welke (bewuste) keuzes deze kan nemen over hoe deze communicatie plaatsvindt. Op basis van het werk van Brian Wynne en Roger A. Pielke Jr. wordt een aantal dimensies van deze interactie toegelicht waaronder de waarden onderliggend zijn aan de gekozen insteek. De sessie houdt bewust ruimte voor interactie en reflectie en gaat niet uit van een normatief kader (zo moet het) maar stelt juist een aantal mogelijke rolopvattingen centraal (bewustwording en handelingsperspectief). In het tweede deel van de driedelige serie ‘Wetenschappers in de Publieke Arena’ van de Universiteit Utrecht wordt ingegaan op het thema ‘Kwetsbaarheid’. Kwetsbaarheid in de zin van je nek uitsteken en de publieke arena betreden, in de vorm van een interview of debat. Het is goed om te weten wat je ‘rechten’ wel en niet zijn en wat leidende uitgangspunten zijn in samenwerken met de media. Ook gaan we in op de mogelijke nare kant van deze interactie: wanneer interactie omslaat in intimidatie en bedreiging. Wat zijn dan de mogelijkheden en wie kan je helpen? Ook in deze sessie geldt dat er geen normstellend karakter vanuit gaat. Wel wordt ingegaan op de normen die de media en wetenschap zichzelf tellen, bijvoorbeeld in gedragscodes en procedures. In het derde en laatste deel van de serie ‘Wetenschappers in de Publieke Arena’ van de Universiteit Utrecht wordt ingegaan op het thema ‘Collegialiteit. Hier worden de deelnemers een spiegel voorgehouden: hoe ga ik eigenlijk zelf om met public engagement activiteiten en wie betrek ik daarbij? Wat doe ik als een collega (goed/slecht) in het nieuws komt of uitgenodigd wordt en graag wil voorbereiden? De koppeling wordt gemaakt met de academisch kritische houding, met Erkennen en Waarderen en team science

Presentation

Sicco de Knecht

July 14, 2025

Playing Perspectives - a game design toolkit

Students collectively design a game on a polarizing topic and are stimulated to explore and gain a deeper understanding of various perspectives and presuppositions (including their own), recognize rhetorical narratives and frames, and devise strategies to overcome these. Students adopt active listening skills when conversing with one another. Playing Perspectives is based on game-based and transformative learning principles. Playing Perspectives consists of three phases. These can be conducted consecutively or separate from one another as stand alone activities, depending on the time available, your learning objectives and the desire to have a playable game as end product. The materials that are developed by students in each of these phases can be uploaded onto Edusources and used by other teachers if they only want to conduct one of the later phases as stand alone activity. Playing Perspectives was developed as part of the Utrecht University Comenius project Fostering an Open Mind and Open Attitude in Higher Education that strives to stimulate perspective taking and dialogue in academic education with creative learning activities. The other learning activities that have been developed as part of the Open Minds project are the Open Mind digital game and The Square (Het Vlak; a creative dialogue methodology). Please note: the photos required for phase 1 can be downloaded from the Teaching & Learning Collection of the UU (see links).

Document

Robin Bos, Jasper van Vught, Open Minds UU

February 12, 2022

Taalaanbod, Turks en tweetalige troubles [Seizoen 3, Aflevering 1]

We beginnen deze aflevering met goed nieuws: Kletsheads heeft een prijs gewonnen! Op 4 februari werd tijdens De Grote Taaldag de landelijke prijs voor wetenschapscommunicatie in de taalkunde uitgereikt. Samen met het Kletskoppen kindertaalfestival is Kletsheads uitgeroepen tot winnaar! Lees de juryrapport hier. In Let’s Klets (begint op 01:36) spreek ik met Leonie uit Utrecht. Oorspronkelijk uit Duitsland, Leonie is moeder van een peuter die zij graag meertalig wil opvoeden. Maar het loopt nog niet echt soepel want haar Nederlandstalige partner vind het namelijk best vervelend als zij Duits met hun zoontje spreekt. Hij begrijpt geen Duits en voelt zich buitengesloten. Een lastige situatie die voor sommige ouders zeker herkenbaar zal zijn. In een openhartig gesprek praat ik met Leonie over de uitdagingen die ze tegenkomt en hoe zij daarmee om kan gaan. In Vers van de Pers (begint op 17:04) vertel ik over een recent verschenen onderzoek uit Canada. Dit onderzoek gaat over twee belangrijk factoren in de meertalige taalontwikkeling, namelijk hoe vroeg je begint (leeftijd) en hoeveel contact je hebt met een taal (hoeveelheid taalaanbod). Vaak wordt er gedacht dat leeftijd belangrijker is dan taalaanbod maar uit dit onderzoek blijkt dat dit niet het geval is. Het onderzoek ging in het bijzonder om de taalontwikkeling van meertalige kinderen in Montréal die opgroeien met Frans en Engels en/of een andere taal. De kinderen waren 6 en 8 jaar oud en waren begonnen met het leren van Frans op verschillende leeftijden (vóór 3 jaar of na 3 jaar). De resultaten laten zien dat — als er rekening werd gehouden met hoeveel contact de kinderen hebben gehad met het Frans — de vroege en late meertaligen nauwelijks (of niet) verschilden van elkaar, en ook niet van eentalige Franssprekende kinderen. Wel was het zo dat er grote verschillen waren in de scores van de meertaligen op de gebruikte taaltoetsen en deze hadden te maken met verschillen in de hoeveelheid Frans taalaanbod die kinderen tot op dat moment hadden gehad. Het onderzoek is uitvoerd onder leiding van Elin Thordardottir, hoogleraar in de School of Communication Sciences and Disorders aan McGill University.

Audio

Sharon Unsworth