Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (45)

HBO/WO

MBO

November 14, 2025

Verhaal 5: een leerling in groep 1/2 speciaal onderwijs (cluster 4) met ADHD

Leerkracht vertelt over ervaringen met een leerling in speciaal onderwijs (cluster 4) met ADHD. Deze PowerPoint-presentatie dient als visuele ondersteuning voor lessen en begeleidingsmomenten voortvloeiend uit de verhalenbundel "Verhalen van kracht en kwetsbaarheid". Het doel van het boekje is om te inspireren, ondersteunen en stimuleren van reflectie bij studenten, (startende) leerkrachten en opleiders, zodat zij leren van praktijkervaringen en hun professionele vaardigheden verder ontwikkelen. Het boek sluit aan bij de Leerwegonafhankelijke Leeruitkomsten (LOL’s), en behandelt thema’s als pedagogisch handelen, didactisch handelen, professionele identiteit en onderzoekend handelen.

Presentation

Vera de Vries, Lotte Koning, Agnes Naber, Henderien Steenbeek, Elisa Kupers

November 14, 2025

Verhaal 4: een leerling met een trauma door mishandeling in het speciaal onderwijs (cluster 4)

Leerkracht vertelt over ervaringen met een leerling in speciaal onderwijs (cluster 4) met een trauma door mishandeling. Deze PowerPoint-presentatie dient als visuele ondersteuning voor lessen en begeleidingsmomenten voortvloeiend uit de verhalenbundel "Verhalen van kracht en kwetsbaarheid". Het doel van het boekje is om te inspireren, ondersteunen en stimuleren van reflectie bij studenten, (startende) leerkrachten en opleiders, zodat zij leren van praktijkervaringen en hun professionele vaardigheden verder ontwikkelen. Het boek sluit aan bij de Leerwegonafhankelijke Leeruitkomsten (LOL’s), en behandelt thema’s als pedagogisch handelen, didactisch handelen, professionele identiteit en onderzoekend handelen.

Presentation

Vera de Vries, Lotte Koning, Agnes Naber, Henderien Steenbeek, Elisa Kupers

May 18, 2021

100 dagen voor de klas … en verder: 3 De toekomst van het onderwijs

In de VPRO-serie 100 dag voor de klas proberen Tim den Besten en Nicolas Veul in 100 dagen te ontdekken wat het leraarschap inhoud en of zij zelf geschikt zijn om docent te worden. Zij worden daarbij bijgestaan door de docenten van het ISG Arcus-college in Lelystad. Deze docenten vertelden in interviews met regisseur Katinka de Maar hoe Tim en Nicolas het deden. Maar zij hadden nog veel meer interessante informatie te vertellen over hoe het is om docent te zijn of te worden en wat daar eigenlijk allemaal bij komt kijken. Katinka de Maar heeft op verzoek van Beeld en Geluid op school drie thema's uitgekozen en laat de docenten van het ISG Arcus-college hierover aan het woord. Een nog diepere kijk in de wereld van het onderwijs en heel waardevol voor iedereen die net docent is of het wil worden.

University, UASWebsite

Author unknown

January 17, 2025

Talentgericht ondersteunen van leerlingen met kenmerken van autisme

In dit artikel leggen we de nadruk op het belang van het begrijpen van gedrag vanuit het perspectief van leerlingen met kenmerken van autisme. Door het dynamische karakter van ontwikkeling te benadrukken, wordt de focus verlegd van de diagnose van de leerling naar het interpreteren van gedrag vanuit de perceptie en ervaringen van de leerling zelf. Centraal in dit artikel staat: Hoe kan de leerkracht leerlingen met kenmerken van autisme talentgericht ondersteunen? Het doel is enerzijds om de lezer te inspireren om te kijken vanuit de ogen van de leerlingen. Anderzijds beogen we de lezer een aantal inzichten te geven in hoe de begeleiding van de leerling meer passend gemaakt kan worden. Door talentgericht te kijken en te handelen kunnen deze leerlingen gaan sprankelen en tot ontwikkeling komen. We gaan in op gedragingen die leerlingen met autisme kunnen vertonen in verschillende contexten. We moedigen leerkrachten aan om door de ogen van de leerling te kijken en begrip te hebben voor de basisbehoeftes. Door het bieden van structuur, ruimte en flexibele ondersteuning, kunnen leerkrachten hun onderwijs ook daadwerkelijk afstemmen op de behoeftes van leerlingen. Tot slot benadrukken we het belang van interprofessioneel samenwerken. Dit biedt mogelijkheden om het onderwijszorgaanbod voor leerlingen met autisme te verbeteren en inclusiever onderwijs te realiseren.

Document

Carla Geveke, Henderien Steenbeek

January 17, 2025

Gedragsvaardigheden in sportsituaties: samen leren sporten

In dit artikel willen we enkele inzichten delen over het belang van gedragsvaardigheden in sportsituaties, met speciale aandacht voor de talentkrachtige benadering. Deze tips zijn nuttig voor leerkrachten in het bewegingsonderwijs en sport. Het is cruciaal om te erkennen dat een succesvolle sportdeelname niet alleen draait om motorische vaardigheden, maar ook om gedragsvaardigheden zoals samenwerken, doorzettingsvermogen en respect voor anderen. Het bewegingsonderwijs is bij uitstek de plek om deze vaardigheden onder de knie te krijgen. We gaan hierbij uit van een talentkrachtige benadering die ervoor zorgt dat elk kind op zijn eigen wijze zich maximaal kan ontwikkelen. Om gedragsvaardigheden effectief aan te leren, is het belangrijk om kinderen regie te geven over hun eigen ontwikkeling. Moedig zelfreflectie aan, geef ruimte voor experimenteren en bied ondersteuning waar nodig. Als docent is het jouw rol om zelf het goede voorbeeld te geven en een ondersteunende groepssfeer te creëren. Effectief leerkrachtgedrag omvat het afstemmen van het lesaanbod op individuele behoeften, het creëren van een ondersteunende omgeving (scaffolding) en het stimuleren van gewenst gedrag. Het lesverloop omvat een gestructureerde aanpak, waarbij de nadruk ligt op het geleidelijk verbeteren van vaardigheden en het aanleren van gewenst gedrag. Op deze manier kan de leerkracht gedragsvaardigheden aanleren die ervoor zorgen dat elk kind succesvol kan deelnemen.

Document

Remo Mombarg, Anne de Bruijn

January 17, 2025

Het butterfly-effect van taal of: een dynamische visie op taaldidactiek

De theorie van de complexe dynamische systemen heeft inmiddels ook in het taalonderzoek een plek gekregen. Deze bijdrage is bedoeld als een verkennende studie van een dynamische visie op taaldidactiek. Om te beginnen schetsen we aantal kernbegrippen uit de theorie van complexe dynamische systemen besproken in relatie tot taaldidactiek. Vervolgens illustreren we de theorie aan de hand van de interactie tussen een jong kind (4;11 jr) en een volwassene in een taakje waarin het kind Karolien speelgoeddieren probeert te classificeren. Met behulp van autonomie-ondersteunende, onderzoekende vragen van de volwassene maakt de leerling in een cyclisch proces belangrijke leerstapjes in haar taalontwikkeling. Een belangrijk thema hierbij is de wijze waarop taal zich als een vlinder uit de bekende ‘butterfly-metafoor” zich door verschillende ecosystemen van Karolien beweegt. Hierdoor ontwikkelt betekenis zich bij haar idiosyncratisch tot een krachtig linguïstisch, dynamisch systeem. Een ander thema is de dynamische rol van suprasegmentele informatie (= s.s.i.: rijm, ritme, klemtoon, zinsmelodie). Als onderdeel van het dynamische fonologische systeem draagt s.s.i bij aan de leerbaarheid van taalstructuur. Aansluitend bespreken we de dynamische ontwikkeling van het leren lezen en schrijven op de impact van geletterdheid in onze samenleving. In de voorlaatste paragraaf van deze bijdrage brengen we deze theoretische verkenning in de praktijk aan de hand van een aantal aanbevelingen.

Document

Herman Veenker

September 13, 2023

Teamdynamieken: Emergent States

Teamdynamieken: emergent states In deze animatie Deze animatie gaat over een speciaal element van samenwerking, namelijk emergent states - wat er ontstaat tussen teamleden in een samenwerkingsproces. Waarschijnlijk heeft iedere student al wel ervaring met emergent states, maar weten ze niet dat het een daadwerkelijk begrip is. Dit expliciet maken kan studenten helpen hierover na te denken en dit onderling bespreekbaar te maken. Gebruik in college Als docent kun je de studenten aansporen te onderzoeken wat voor hen nodig is om in een positieve emergent state te komen. Daarna kunnen de verschillende behoeften van de teamleden besproken worden en kunnen er afspraken gemaakt worden over hoe het team wil gaan samenwerken. Hopelijk vergroot dit het samenwerkingsplezier en -succes. Deze animatie past goed bij de animatie over interdisciplinair samenwerken omdat de kenmerken en uitdagingen die daar besproken worden invloed kunnen hebben om de emergent states. Je kunt als docent de studenten laten reflecteren op deze wisselwerking. Ook kun je een koppeling maken tussen de ervaringen van interdisciplinaire samenwerking en hoe er eventueel later op de werkvloer wordt samengewerkt. Zijn de kenmerken en uitdagingen van interdisciplinair samenwerken daar ook aanwezig, en welke effecten hebben emergent states daar? Deze video is gebaseerd op promotieonderzoek van Roosmarijn van Woerden naar interdisciplinaire samenwerking en gemaakt in opdracht van het Programma Interdisciplinair Onderwijs door Koen de Graaf.

Video

Programma Interdisciplinair Onderwijs

2023

Open Online Wiskundedidactiek

Vanuit het project Open online opleidingsmateriaal voor de lerarenopleiding wiskunde is tal van lesmateriaal voor het voortgezet onderwijs ontsloten dat is opgenomen in de collectie leermiddelen van het Freudenthal Instituut. Rondom deze leermiddelen zijn zestien 'bundels' ontwikkeld met didactisch verdieping en opdrachten speciaal voor lerarenopleidingen. Deelnemende instellingen: Hogeschool Utrecht, NHL Stenden, Universiteit Utrecht, Universiteit van Amsterdam, Hogeschool Windesheim.

Website

Redactie Samenwerkende Lerarenopleidingen Wiskunde (SLW)

May 18, 2021

100 dagen voor de klas … en verder: 1 Kan iedereen leraar worden?

In de VPRO-serie 100 dag voor de klas proberen Tim den Besten en Nicolas Veul in 100 dagen te ontdekken wat het leraarschap inhoud en of zij zelf geschikt zijn om docent te worden. Zij worden daarbij bijgestaan door de docenten van het ISG Arcus-college in Lelystad. Deze docenten vertelden in interviews met regisseur Katinka de Maar hoe Tim en Nicolas het deden. Maar zij hadden nog veel meer interessante informatie te vertellen over hoe het is om docent te zijn of te worden en wat daar eigenlijk allemaal bij komt kijken. Katinka de Maar heeft op verzoek van Beeld en Geluid op school drie thema's uitgekozen en laat de docenten van het ISG Arcus-college hierover aan het woord. Een nog diepere kijk in de wereld van het onderwijs en heel waardevol voor iedereen die net docent is of het wil worden.

University, UASWebsite

Author unknown

May 18, 2021

100 dagen voor de klas … en verder: 2 Prestatie voor Relatie

In de VPRO-serie 100 dag voor de klas proberen Tim den Besten en Nicolas Veul in 100 dagen te ontdekken wat het leraarschap inhoud en of zij zelf geschikt zijn om docent te worden. Zij worden daarbij bijgestaan door de docenten van het ISG Arcus-college in Lelystad. Deze docenten vertelden in interviews met regisseur Katinka de Maar hoe Tim en Nicolas het deden. Maar zij hadden nog veel meer interessante informatie te vertellen over hoe het is om docent te zijn of te worden en wat daar eigenlijk allemaal bij komt kijken. Katinka de Maar heeft op verzoek van Beeld en Geluid op school drie thema's uitgekozen en laat de docenten van het ISG Arcus-college hierover aan het woord. Een nog diepere kijk in de wereld van het onderwijs en heel waardevol voor iedereen die net docent is of het wil worden.

University, UASWebsite

Author unknown