7 februari 2020

Kritisch reflecteren

In deze podcast zijn twee docenten in gesprek over kritisch reflecteren. Hoe doe je dat eigenlijk? Met behulp van de reflectiemethode 'Narra' praten ze over een praktijksituatie.

17 juli 2020

Reflecteren in de zorg - onderzoekend vermogen (Hanze_HHS)

Lesverantwoordingsformulier 'reflecteren in de zorg'. Passend bij lijn onderzoekend vermogen. Onderwerpen: geschiedenis van reflectie, reflecteren in de zorg, onderzoekend vermogen. Lesdoelen De student kan aan het einde van de les uitleggen wat reflecteren is (K) De student herkent aan het einde van een les wanneer een reflectie inhoud heeft en wanneer niet (I) De student ziet aan het einde van een les een verband tussen reflectie en onderzoekend vermogen (I) De student heeft aan het einde van de les een beeld van de geschiedenis van reflecteren (K) De student kan aan het einde van de les benoemen waarom reflectie belangrijk is voor verpleegkundigen (I) De student kan aan het einde van de les ook daadwerkelijk reflecteren? (prikkelend) (T) (is vervolg doel)

22 juni 2020

Het belang van feedback en kritisch reflecteren door stagiaires (animatie)

In deze video wordt ingegaan op de online leeromgeving in TEAMS die is bedoeld voor praktijkbegeleiders, supervisoren en 3e jaars stagiaires van social work voltijd opleiding. De online leeromgeving gaat over feedback geven en ontvangen en het leren kritisch reflecteren. Twee praktijkbegeleiders, een supervisor en een student komen aan het woord. Deze leeromgeving is ontwikkeld door een werkgroep bestaande uit praktijkbegeleiders, supervisoren, studenten en de afdeling ICT & Onderwijs van Saxion in het kader van de Stimuleringsregeling Open en Online onderwijs, ondersteund door SURF.

6 april 2020

Leren (en) reflecteren

Van onbewust onvaardig naar bewust vaardig, reflecteren op gedachten en gevoel

17 januari 2025

Reflecteren in het Hoger Onderwijs

Dit hoofdstuk behandelt twee essentiële aspecten van het hoger onderwijs: effectieve instructiemethoden en de reflectieve praktijk van docenten, met als doel het bevorderen van het studiesucces van studenten. Allereerst wordt de cruciale rol van docenten bij het studiesucces van studenten benadrukt, waarbij rekening wordt gehouden met diversiteit in achtergrond en opleidingsniveau. Vervolgens worden effectieve instructiemethoden besproken, zoals het uitdagen van studenten en het bieden van structuur en flexibele ondersteuning, die van vitaal belang zijn voor het behalen van verbeterde leerresultaten. Reflectie wordt geïntroduceerd als een krachtig instrument voor docenten om hun onderwijspraktijk te versterken, waarbij zowel het macro- als microniveau van reflectie worden behandeld, inclusief het gebruik van video-opnames om inzicht te krijgen in het eigen handelen en interactiepatronen. Tot slot worden specifieke instructiestrategieën besproken, zoals het stellen van uitdagende vragen en het bieden van structuur en flexibele ondersteuning, ter bevordering van de interactie tussen docenten en studenten en het vergroten van de betrokkenheid. Door deze strategieën toe te passen en voortdurend te reflecteren op hun praktijk, kunnen docenten een positieve invloed hebben op het studiesucces van hun studenten.

1 februari 2015

Reflecteren

12 februari 2020

Leerarrangement studiecoaching - 11.reflecteren

Serie PP behorende bij het leerarrangement studiecoaching. Deze kunnen gezamenlijk of apart gebruikt worden. In het onderwijs wordt voor elke student studiecoaching aangeboden, bestaande uit activiteiten die erop gericht zijn dat de student zicht krijgt op zijn motivatie, drijfveren, talent en visie, waardoor de student begeleid wordt in het maken van keuzes om sturing te geven aan de inhoud van zijn onderwijsprogramma

14 juli 2025

Het Vlak - dialoog

Het Vlak is een creatieve, gemodereerde dialoogvorm waarbij in kleine groep (max 15) in een gesprek van 30-45 minuten samen een situatie of onderwerp onderzocht en verbeeld wordt via objecten. Onder begeleiding van een moderator (ver)plaatsen deelnemers objecten, terwijl ze reflecteren op wat ze zien en ervaren. Er wordt niet toegewerkt naar een oplossing, maar naar een gezamenlijke verkenning van de complexiteit van de situatie en verschillende perspectieven hierop. In een nagesprek reflecteren deelnemers op zowel de inhoud als de vorm van het gesprek. Het Vlak is geschikt om complexe of gevoelige onderwerpen bespreekbaar te maken en te oefenen met dialoogvaardigheden, zoals actief luisteren, bewustwording van eigen en andermans perspectief, en omgaan met ongemak. Het Vlak is samen met kunstenaarsplatform Building Conversation ontwikkeld als onderdeel van het Universiteit Utrecht Comenius onderwijsinnovatie project Fostering an Open Mind and Open Attitude in Higher Education dat tot doel heeft om uitwisseling van perspectieven en dialoogvoering in het onderwijs te stimuleren met creatieve werkvormen. Naast Het Vlak zijn als onderdeel van dit project ook de Open Mind game (een digitale game) en Playing Perspectives (een spel ontwerp toolkit) ontwikkeld. Let op: Voor begeleiding van het gesprek wordt sterk aangeraden om met een getrainde moderator te werken. Volg zelf de training of kijk of er een externe ervaren moderator beschikbaar is.

25 maart 2022

Blok 8. Bewegingsapparaat

Leerdoelen de patiënt genuanceerd te woord staan de patiënt op verschillende manieren instructies kunnen geven medische terminologie vertalen naar voor de patiënt begrijpelijke taal reflecteren op interculturele verschillen bij patiëntencontact

10 april 2026

Positionality Statement: Reflectie op je rol als onderzoeker

In deze leeractiviteit reflecteren studenten op hun eigen positie binnen het onderzoeksproces. Ze onderzoeken hoe hun identiteit, ervaringen en disciplinaire achtergrond hun perspectief beïnvloeden en vertalen dit naar een kort positionality statement. De vraag 'Wie ben ik?' staat hierbij centraal. De opdracht bevordert kritisch denken, zelfinzicht en interdisciplinair bewustzijn.