Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (254)

…

HBO/WO

MBO

March 4, 2020

Tentamen Kritisch Denken

Opdracht omschrijving behorende bij het tentamen kritisch denken van de deeltijd bachelorfase

Document

Ans Tordoir, Renate te Kloese

March 4, 2020

Hoorcollege kritisch denken

Hoorcollege kritisch denken met uitwerking casus

Document

Ans Tordoir, Renate te Kloese

March 4, 2020

Mindmap kritisch denken

Mindmap die de stappen van kritisch denken gedurende het verpleegkundige proces inzichtelijk maakt.

Document

Ans Tordoir, Renate te Kloese

February 3, 2022

Drang naar Samenhang | # 18 Complotdenken versus kritisch denken

Kritisch denken wordt vaak gezien als vaardigheid die beschermt tegen het geloof in complotverhalen, terwijl complotdenkers zichzelf juist lijken te zien als kritische denkers. Hoe zit dat nu precies? Wat wordt er met kritisch denken en complotdenken bedoeld? En hoe kan complotdenken ervoor zorgen dat mensen in een heel scala aan complotverhalen gaan geloven? Aan de hand van recent psychologisch onderzoek bespreken Rolf en Anita antwoorden op deze vragen. Meer over complotverhalen vind je in hoofdstuk 14 van het boek Drang naar Samenhang: De Psychologie van het Begrijpen. Bronnen: Artikel Scientific American Goertzel, T. (1994). Belief in conspiracy theories. Political Psychology, 15(4), 731– 742. Goertzel, T. (2011). The conspiracy meme. Skeptical Inquirer, 35(1), 28-37. Lantian, A., Bagneux, V., Delouvee, S., & Gauvrit, N. (2021). Maybe a free thinker but not a critical one: High conspiracy belief is associated with low critical thinking ability. Applied Cognitive Psychology, 35(3), 674-684. https://doi.org/10.1002/acp.3790 Moulin, C.J.A., Bell, N., Turunen, M., Baharin, A, & O’Connor, A.R. (2021). The the the the induction of jamais vu in the laboratory: Word alienation and semantic satiation. Memory, 29(7), 933-942. DOI: 10.1080/09658211.2020.1727519 Van Prooijen J.W. (2017). Why education predicts decreased belief in conspiracy theories. Applied Cognitive Psychology, 31(1), 50–58. https://doi.org/10.1002/acp.3301 Williams, M.N., Marques, M.D., Hill, S.R., Kerr, J.R., & Ling, M. (2022). Why are beliefs in different conspiracy theories positively correlated across individuals? Testing monological network versus unidimensional factor model explanations. British Journal of Social Psychology, 00, 1– 21. https://doi-org.eur.idm.oclc.org/10.1111/bjso.12518

Audio

Anita Eerland, Rolf Zwaan

July 21, 2022

Kritisch en wetenschappelijk denken

Kritisch denken is een van de grootste lacunes in ons onderwijs. Zin van onzin leren scheiden is van enorm belang in het informatietijdperk waarin we leven. Dit boek helpt je op systematische wijze inzicht te krijgen in en komaf te maken met de belangrijkste denkfouten die elke mens spontaan maakt. Het helpt je ook drogredenen en onbetrouwbare informatie te ontmaskeren. Naast inzicht in wat kritisch en wetenschappelijk denken inhoudt, kom je ook meer te weten over wat wetenschap betrouwbaar maakt. In tijden van wetenschapsscepticisme, waar (soms gevaarlijke) pseudowetenschappelijke en complottheorieën welig tieren, is dat bijzonder belangrijk. Kritisch denken is geen kwestie van intellectuele voorkeur, of zelfs van eigenbelang (alhoewel je er zeker voordeel uithaalt). Het is in de eerste plaats een kwestie van morele en maatschappelijke verantwoordelijkheid. Uit beter denken volgt een betere wereld. Met dit boek hoop ik daar een steentje aan bij te dragen en kan jij, beste student of lezer, dat ook doen!

Open (Access) Text Book

Michael Vlerick

April 10, 2026

Positionality Statement: Reflectie op je rol als onderzoeker

In deze leeractiviteit reflecteren studenten op hun eigen positie binnen het onderzoeksproces. Ze onderzoeken hoe hun identiteit, ervaringen en disciplinaire achtergrond hun perspectief beïnvloeden en vertalen dit naar een kort positionality statement. De vraag 'Wie ben ik?' staat hierbij centraal. De opdracht bevordert kritisch denken, zelfinzicht en interdisciplinair bewustzijn.

Document

Anastasia Hacopian

April 8, 2026

Kritisch omgaan met AI: bias, betrouwbaarheid & toolkeuze #9

AI klinkt overtuigend, maar dat betekent niet dat het klopt. Leer hoe je output beoordeelt, bias herkent en kritisch blijft kijken. In deze tiendelige serie verkennen we wat AI betekent voor het onderwijs en jouw werk, en krijg je praktische inzichten om er bewust en verantwoord mee om te gaan. https://media.saxion.nl/playlist/dedicated/0_fbv1t360/0_60daugd8

Video

Dennis Broekhof

July 3, 2026

Ethiek morele ontkoppeling

Deze les richt zich op Morele Ontkoppeling. De studenten leren wat dit is en dat dit iets alledaags is. Via een casus en oefeningen oefenen ze het herkennen van Morele Ontkoppeling. 1.3 Kan begrip van ethische overwegingen inzetten bij het kritisch nadenken over morele kwesties 1.4 Kan begrip van de ethische overwegingen inzetten bij het ontwikkelen van de eigen morele standpunten 1.8 Reflecteert op de eigen gedachtegang en eigen gevoelens over een ethisch vraagstuk 1.12 Kent de mechanismen van morele ontkoppeling 1.13 Herkent het proces van morele ontkoppeling bij zichzelf en anderen 1.15 Luistert met een open houding naar de ander 1.17 Vertraagt het gesprek of de situatie om het gestructureerd in kaart te kunnen brengen

Document

Freek Verkade

July 31, 2024

FlickThink

Onderzoek van het eigen onderwijs is gebruikt om het curriculum van de opleiding International Business bij De Haagse Hogeschool te vernieuwen. Studenten moeten instructie krijgen in argumentatie en leren zien dat er naast verbale argumentatie in (documentaire) film visuele en auditieve vormen van argumentatie zijn. In twee nieuw ontwikkelde vakken staat expliciet onderwijs in kritisch denken vaardigheden centraal. Expliciet onderwijs combineren met dialoog/coaching en het gebruik van authentieke materialen is het meest succesvol. Deze structuur is ingebouwd in: de leerdoelen (toetsing van vaardigheden en houdingen), werkgroepen, kennisclips (met geïntegreerde quizzes) en formatieve en summatieve leeractiviteiten (peer feedback video-opdrachten, peer-en-docentfeedback schrijfopdrachten, een toolkit lesactiviteiten, podcast, student-als-docent). Het projectteam Thinking in Action ontwikkelde samen met studentenbureau New Designers de website FlickThink voor leerkrachten om leermiddelen en e-learning te geven om kritisch denken aan te leren met behulp van filmeducatie.

Website

Wypkje van der Heide, Nanna Freeman

March 16, 2018

Didactiek van wiskundig denken

Document

Dédé de Haan, Monica Wijers, Theo van den Bogaart.