Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (22)

HBO/WO

MBO

October 12, 2020

College onderzoekend vermogen en vaktherapie

Een college gegeven in de propedeuse met als thema onderzoekend vermogen in vaktherapie. Een toelichting over de rol van onderzoek in de vaktherapeutische behandeling en de rol van onderzoek in de beroepsontwikkeling.

Presentation

Dieuwertje Abeling-Boselie

October 9, 2020

Beroepscommunicatie SMG H.1 Basis Elektrotechniek

Het lesmateriaal Beroepscommunicatie richt zich op de ontwikkeling van de taalvaardigheid binnen de beroepscontext. Elementen uit verschillende vakken, waaronder Nederlands, Burgerschap en Praktijk worden gezamenlijk aangeboden, zodat de student de relevantie van de onderliggende samenhang ontdekt. Het digitale lesmateriaal is een aanvulling op de lesmethode 'Beroepscommunicatie SMG', die momenteel als pilot op het ROC Mondriaan wordt ingezet. Uitgangssituatie Beroepscommunicatie:  studenten beheersen weinig Nederlands of slecht Nederlands.  studenten ‘durven’ niet goed te communiceren: woord nemen, iets uitleggen, gesprek met een klant voeren. Aan de hand van de lessen beroepscommunicatie willen we studenten taaltermen leren voorafgaand aan de vaklessen zodat ze de lessen goed kunnen volgen. de studenten zeker maken in het communiceren door het veel te doen. Plaats van Beroepscommunicatie Nederlands generiek 2. Communicatie en inhoud beroep ↘ ↙ 1 + 1=3  Lessen beroep beter begrijpen  Durven spreken in beroepssituaties: opdrachten opnemen, klachten behandelen, opdrachten afronden etc.  Sterker worden in ‘taal’ en daardoor communicatie  Bezig zijn met ‘taal’ op een betekenisvolle wijze  Nederlands generiek ‘dubbel op’ Beoogd resultaat: Beter het beroep kunnen leren: lessen begrijpen maar ook gesprek met de docent als iets niet begrepen is Gelijke kansen want door taalbeheersing kun je je makkelijker verder ontwikkelen terwijl je anders blijft stilstaan in je ‘eigen ontwikkeling’ De leerdoelen zijn taalgericht, maar uiteindelijk dragen de leerdoelen ook bij aan de beroepsontwikkeling van de student. Het lesmateriaal is geschikt voor studenten van de opleiding 'Servicemedewerker Gebouwen' mbo niveau 2.

Secondary vocational educationDocument

Marjolein Kool

July 17, 2020

Reflecteren in de zorg - onderzoekend vermogen (Hanze_HHS)

Lesverantwoordingsformulier 'reflecteren in de zorg'. Passend bij lijn onderzoekend vermogen. Onderwerpen: geschiedenis van reflectie, reflecteren in de zorg, onderzoekend vermogen. Lesdoelen De student kan aan het einde van de les uitleggen wat reflecteren is (K) De student herkent aan het einde van een les wanneer een reflectie inhoud heeft en wanneer niet (I) De student ziet aan het einde van een les een verband tussen reflectie en onderzoekend vermogen (I) De student heeft aan het einde van de les een beeld van de geschiedenis van reflecteren (K) De student kan aan het einde van de les benoemen waarom reflectie belangrijk is voor verpleegkundigen (I) De student kan aan het einde van de les ook daadwerkelijk reflecteren? (prikkelend) (T) (is vervolg doel)

UASDocument

Author unknown

March 4, 2018

Hst. 10 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 10 - ZMO bij mensen met lage gezondheidsvaardigheden CanMEDS-rol: zorgverlener, communicator, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, persoonsgerichte communicatie, inzet van ICT, professionele relatie, gezamenlijke besluitvorming, kwalitatief onderzoek, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees

March 4, 2018

Hst. 12 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 12 - Ehealth en ZMO CanMEDS-rol: zorgverlener, communicator, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, persoonsgerichte communicatie, inzet van ICT, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees

March 4, 2018

Hst. 11 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 11 - Patiëntenparticipatie en ZMO CanMEDS-rol: zorgverlener, communicator, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar, organisator, professional en kwaliteits-bevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, persoonsgerichte communicatie, inzet van ICT, kwalitatief onderzoek, EBP, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen, verpleegkundig leiderschap, kwaliteit van zorg leveren, participeren in kwaliteitszorg.

UASDocument

Kees

March 4, 2018

Hst. 16 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 16 - ZMO en het multidisciplinaire team CanMEDS-rol: zorgverlener, samenwerkingspartner, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar, organisator, professional en kwaliteits-bevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, multidisciplinaire samenwerking, continuïteit van zorg, kwalitatief onderzoek, vragenlijsten, deskundigheidsbevordering, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen, verpleegkundig leiderschap, coördinatie van zorg, participeren in kwaliteitszorg.

UASDocument

Kees

March 4, 2018

Hst. 6 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 6 - ZMO bij bipolaire stoornis CanMEDS-rol: zorgverlener, communicator, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, persoonsgerichte communicatie, inzet van ICT, onderzoeksvoorstel, deskundigheidsbevordering, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees

March 4, 2018

Hst. 15 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 15 - Familiegerichte ZMO CanMEDS-rol: zorgverlener, communicator, samenwerkingspartner, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, persoonsgerichte communicatie, inzet van ICT, professionele relatie, gezamenlijke besluitvorming, deskundigheidsbevordering, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees

March 4, 2018

Hst. 8 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 8 - Ethische dilemma's bij ZMO CanMEDS-rol: zorgverlener, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, professionele reflectie, morele sensititviteit, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees