Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filteren

Zoekresultaten (55)

…

HBO/WO

MBO

6 april 2020

Peerfeedback

De opleiding gaat uit van een toenemende mate van zelfsturing. In de loop van je studie verandert de mate waarin je extern gestuurd moet worden of zelfstandig kunt leren van: extern gestuurd en deels zelfstandig in staat: • Materiaal te bewerken en toe te passen, • Hierop aangesproken te worden • Zich te verantwoorden en te verklaren naar zelfstandig materiaal toepassen en studiegedrag verantwoorden en verklaren tot zelfstandig reflecteren op leergedrag en acties ondernemen. Hoe doe je dat?

HboDocument

Colette van Miert

29 oktober 2020

Oriëntatie op studeren in het hbo; Peerfeedback

De student kan: een concept verslag van een medestudent voorzien van feedback; de gegeven feedback verwerken in de definitieve versie van het verslag.

HboPresentatie

john de Best

1 december 2020

Diep leren door online peer feedback

Met dit project wil de Universiteit Utrecht online peer feedback gebruiken om ‘diep leren’ te stimuleren. Het doel is online peer feedback in te zetten als schaalbaar middel waarmee studenten gepersonaliseerde feedback ontvangen voor betere eindresultaten. Hiertoe wordt een feedbackmethode ontwikkeld om de dialoog tussen studenten bij schrijfopdrachten te stimuleren. Dit project is gericht op de inzet van online peerfeedback om ‘diep leren’ te stimuleren. Diep leren vindt vooral plaats door de interactie met elkaar en het voeren van een academische dialoog. Hoewel steeds meer hoger onderwijs online plaatsvindt, is het nog sterk gericht op kennisreproductie. Het doel van dit project is online peerfeedback inzetten als schaalbaar middel waarmee studenten gepersonaliseerde feedback krijgen, zonder dat de tijdsinvestering van de docent te veel toeneemt. Hiertoe ontwikkelen we een feedbackmethode, gericht op het stimuleren van de dialoog tussen studenten bij schrijfopdrachten. Studenten geven peerfeedback, reviewen die en reageren erop. Het project omvat pilots binnen de drie deelnemende faculteiten. Daarbij meten we zowel kwalitatief als kwantitatief de volgende punten: In hoeverre ervaren de studenten de feedback als gepersonaliseerd? Verbetert de feedback gericht op diep leren tijdens de cursus? Vinden de studenten dat ze diep leren bereiken? Verbeteren de ingeleverde producten (schrijfopdrachten) in de loop van de cursus? In hoeverre neemt de tijdsinvestering van de docenten toe? Het uiteindelijke resultaat is een schaalbare feedbackmethode door middel van een dialoog. Deze methode dwingt studenten om gericht feedback te geven en ontvangen feedback goed te lezen. Daarmee reflecteren ze bovendien op het geleerde. Tot nu toe zijn er drie tools aan bod gekomen: Blackboard, Feedbackfruits en Peergrade. Peergrade blijkt bij studenten en docenten favoriet te zijn.

Document

Rianne Poot, Lisann Brincker, Renée Filius, Fred Wiegant, Karlijn Gielen

26 januari 2018

3.04 Structureren. Beter schrijven in het hoger onderwijs - peerfeedback inleiding schrijven

Dit formulier is gericht op het geven van peerfeedback op een geschreven inleiding bij een tekstopdrag.

Video

Marise van Vliet, Ljiljana Vulinovic, Mirka van Renswoude, Francien Schoordijk, Nicky Heijne

26 januari 2018

1.01b Schrijfproces en schrijfgedrag. Beter schrijven in het hoger onderwijs - Instructievideo peerfeedback

In deze video wordt ingegaan op peerfeedback. Hoe geef je zelf goede feedback aan je peers en hoe ga je goed om met ontvangen feedback.

Website

Nicky Heijne, Ljiljana Vulinovic, Mirka van Renswoude, Francien Schoordijk, Marise van Vliet

26 januari 2018

3.02b Structureren. Beter schrijven in het hoger onderwijs - opdracht tekstschema maken

Tekstschema om te gebruiken bij het structureren van te schrijven teksten een formulier voor peerfeedback.

Video

Marise van Vliet, Nicky Heijne, Mirka van Renswoude, Ljiljana Vulinovic, Francien Schoordijk

27 oktober 2021

The imprinted brain

Het doel van dit project is om de interdisciplinaire en internationale blended bachelorcursus The imprinted brain te ontwikkelen. In deze cursus worden studenten van Universiteit Utrecht en University of Leeds van verschillende disciplines online begeleidt via peer learning. In dit project wordt de interdisciplinaire en internationale blended bachelorcursus The imprinted brain ontworpen, uitgevoerd en geëvalueerd. In de cursus verkennen studenten de moleculaire genetica van psychische aandoeningen. Het project ontwikkelt een online begeleidingsstructuur voor heterogene studentengroepen die samenwerken aan interdisciplinaire onderwerpen. Het project gaat over samenwerkend leren. Studenten krijgen daarbij online begeleiding door zowel de docent als medestudenten (peer learning). De cursus wordt aangeboden als keuzecursus en maakt deel uit van de interdisciplinaire minoren van de Universiteit Utrecht en in de Discovery Module Body and Mind van de University of Leeds. De cursus is voor het eerst als pilot aangeboden in november 2019 tot januari 2020 aan Utrechtse studenten uit verschillende disciplines. Hiertoe werden van mei tot november 2019 de opdrachten ontworpen en ontwikkeld. Daarnaast werd het digitale platform ingericht en de online begeleiding opgezet. Vanaf februari 2020 wordt de pilotcursus geëvalueerd en bijgesteld. Ook vindt er tussentijdse verslaglegging van de resultaten plaats. Tegelijkertijd wordt accreditatie aangevraagd bij de University of Leeds. De cursus wordt van februari tot april 2021 in definitieve vorm aangeboden aan Utrechtse en Leedse studenten. Aan het eind van dit project zijn de volgende resultaten behaald: Een nieuwe, internationale, interdisciplinaire en blended bachelorcursus The imprinted brain (7,5 ECTS) die is ingebed in het Utrechtse en Leedse curriculum Een beschrijving van good practices van online begeleiden van een heterogene en diverse groep studenten bij verschillende werkvormen (zoals peer learning en peerfeedback) in een interdisciplinaire blended/online cursus Online workshops voor docenten over verschillende vormen van online begeleiding van studenten in een interdisciplinaire cursus Een wetenschappelijk artikel dat de resultaten van het project beschrijft Kennisdisseminatie via abstracts, verslagen en presentaties

Document

Ferdi Engels

23 september 2026

Werken met generatieve AI

Het Xerte-lespakket Werken met generatieve AI hoort bij keuzedeel 1499 en bestaat uit negen lessen en een examen. Studenten leren generatieve AI kritisch, bewust, veilig en professioneel toe te passen in hun toekomstige beroep. De overzichtspagina bevat e-learnings, zelftesten, korte video’s, presentaties, challenges, downloads, een lesoverzicht, een docentenhandleiding en informatie over de examinering. De lessen zijn gebaseerd op Challenge-Based Learning en Design Thinking. Studenten werken aan beroepsgerichte producten, testen deze en verbeteren ze met peerfeedback.

MboWebsite

Project Werken met generatieve AI, House of Digital en Team Content Creation

22 september 2026

Sales & Events Basics - modulaire leermaterialen voor Hospitality

De student organiseert en verkoopt een eigen klein evenement, van het eerste idee tot uitvoering en evaluatie. Het type evenement kiest de klas zelf (high tea, proeverij, pop-up lunch, seizoensborrel). De handleiding heeft een deel voor docenten en een deel voor leermeesters in het leerbedrijf. Het onderwijs is ontworpen rond leeruitkomsten. Elke module heeft één leeruitkomst met succescriteria; de student werkt aan eigen bewijsstukken en bouwt zo een portfolio op. Modules zijn formatief (behaald of nog niet behaald); de summatieve afsluiting volgt op het niveau van het opleidingsonderdeel. Samenwerkend leren in wisselende samenstelling zit ingebouwd, met feedback volgens twee tops en één tip. Het pakket bevat per module een moduleboek (Word) en een lessenpresentatie (PowerPoint), aangevuld met een planning en een docentenhandleiding. Belangrijk: dit zijn sjablonen om te verrijken. De structuur, de KD-koppeling en de bewijsstukken liggen vast (strak op WAT). Volgorde, tempo, eigen praktijkvoorbeelden en accenten vult de docent zelf in (ruim op HOE). Op enkele plekken verwijst het materiaal naar de digitale leeromgeving en de periodenummering van Zadkine; pas die aan naar je eigen context. Onderdeel van de open set 'Modulair Hospitality-onderwijs KD 2025' van Zadkine Hospitality College. Bekijk de opleidingsroutes voor niveau 2, 3 en 4 om te zien waar dit onderdeel in de opleiding valt.

Document

Robbert Nijenhuis

29 oktober 2024

BlendBloem

Doel van het spel: bewustwording van de mogelijkheden die er zijn om je onderwijs te blenden. Je doet inspiratie op om verschillende leerroutes voor studenten in beeld te krijgen, startende bij de vraag wat je de student wilt laten leren. En je ervaart dat het onderwijs niet-lineair is maar een reis van verschillende mogelijkheden. Zo heb je veel ideeën opgedaan die je kan gebruiken bij het daadwerkelijke ontwerpen van je onderwijs waarbij je kijkt wat realistisch en haalbaar is. Doelgroep: docenten(teams), onderwijsontwikkelaars en onderwijskundigen en ICTO-coaches. Een combinatie van die rollen is aan te raden. Of, speel het eens met studenten! Het spel bestaat uit de volgende elementen: Knipkaarten met alle bloemblaadjes (in nederlands en engels) Blanco knipkaarten waar je zelf invulling aan kunt geven Spelinstructie, de handleiding Instructie voor de facilitator Uitleg over de 5 leerfasen Uitleg over alle leeractiviteiten, hoe kan je ze inzetten Mocht je een fysieke versie willen gebruiken, neem contact op met Judith Herrewijn (j.herrewijn@avans.nl van Avans Hogeschool). CC-licentie BY-NA-SA 4.0 van kracht (let op naamsvermelding als je deelt of bewerkt).

Document

Mirjam Winkelmolen, Judith Herrewijn