Ga naar de startpagina
Zoek leermateriaalKennis & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyDeelnemende instellingen
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filteren

Zoekresultaten (13)

HBO/WO

MBO

23 maart 2020

Palliatieve zorg: patient journey mapping: opdracht

Op het moment dat iemand de diagnose kanker krijgt, begint een complex traject. De persoon met kanker krijgt te maken met verschillende disciplines binnen de formele en informele zorg, verschillende professionals, verschillende behandelmethoden, medicijnen en medische technologie. Naast dit alles is de persoon met kanker vooral gewoon mens, met behoefte aan begeleiding passend bij zijn/haar normen en waarden en een daarop afgestemd zorgtraject. Aangezien de oncologische zorg een complex geheel is, is het belangrijk dat zorgprofessionals inzicht hebben in dit proces, vanuit het perspectief van de persoon met kanker. De opdracht Patient Journey mapping is daarop gericht.

HboDocument

Werkgroep palliatieve zorg HBO-V Samen

9 maart 2020

Ethische aspecten van zorgtechnologie

Ethische aspecten van zorgtechnologie Deze online module behandelt de ethische aspecten van zorgtechnologie. Technologische toepassingen zie je steeds mee in zorg en welzijn. Er worden veel vragen gesteld of dit allemaal wel kan, wel mag en waar het naar toe zal gaan met al die 'technologie'. Wordt de zorg dan echt 'koud en kil' of blijft 'warme zorg' nog steeds (of juist) mogelijk? Hoe zetten we in dit alles de zorgontvanger centraal? In de module komen een aantal thema's aan bod: Wat is zorgtechnologie? Wat is ethiek? De ethiek van data De (on)toegankelijkheid van digitale zorg Dilemma's in het contact met zorgontvangers Hulpmiddelen om in gesprek te gaan Meer informatie De module is bedoeld voor een brede groep van zorgverleners op verschillende niveaus. All You Can Learn is het gratis open leerplatform binnen Zorg & Welzijn! Op het online leerplatform van All You Can Learn wordt een groeiend aantal leerinhouden aangeboden die je allemaal gratis kunt volgen! Het enige dat je moet doen is je eenmalig inschrijven en een account aanmaken via https://www.allyoucanlearn.eu/ Leerdoelen Aan het eind van deze module heb je inzicht in de invloed van ethische aspecten bij de inzet van technologische hulpmiddelen in de zorg. Ook heb je een beeld hoe je de zorgontvanger hierin centraal stelt en rekening houdt met zijn of haar context.

HboWebsite

Auteur onbekend

1 augustus 2025

Digitale werkvormen

LUMC Waaier met voorbeelden van digitale werkvormen en bijbehorende tools ingedeeld in 6 categorieën van leeractiviteiten (samenwerkend leren, toetsen en voortgang volgen, simulaties en serious games, interactie, opdrachten en instructie). Deze waaier wordt ingezet binnen docentprofessionalisering in het LUMC. O.a. in de cursussen onderwijs ontwerpen en de carpe diem sessies.

Document

Nathalie de Bruycker, Lars Rietkerk, Alien Riedstra

23 januari 2020

College Patientveiligheid

In dit college wordt een inleiding op patiëntveiligheid gegeven. Onderwerpen als patiëntveiligheid in ziekenhuizen komen daarbij aan bod evenals veiligheidssystemen en de rol van de verpleegkundige hierin.

HboPresentatie

MSc. Charina van den Boogaard

27 september 2017

Cursushandleiding klinisch redeneren vlg Proactive nursing

Cursushandleiding voor 10 weken: aan de hand van gegeven casus wordt de methode pro active nursing geoefend en getoetst. Thema: Verpleegkunde CanMEDS-rol: zorgverlener Kernbegrip: Klinisch redeneren Body of Knowledge and Skills-term: Klinisch redeneren , verpleegkundige methodiek, verpleegkundig diagnosticeren en besluitvorming, Generieke en specifieke patiënten problemen Leerdoelen: Na afloop van deze cursus kan je in een gegeven patiëntsituatie, klinisch redeneren volgens de methode ProActive Nursing

HboDocument

Drs. Y. Vis, Drs. A.E. Eysink Smeets-van de Burgt

2023

Maker Lab: full course materials

This is an open inquiry natural science lab course utilizing Maker tools (e.g. inexpensive electronic sensors/sensorboards controlled by Arduinos). Students are tasked with conceiving, designing, and carrying out scientific experiments with significant process guidance but little experimental oversight, instead leveraging the Maker movement's online resources and open source hardware and software tools. Target audience: The course is given at Amsterdam University College to a multidisciplinary mix of natural science bachelor's students, usually in their second or third year of a three year bachelor's. Duration / Study load: 6 ECTS course, equivalent to ~168 total hours of student work, evenly spread across a 16 week term Over-arching learning goals: (see also the Learning Objectives subpage for specific, assessable list) students navigate the iterative empirical research process, including conception, experimental design, testing, data & uncertainty analyses, and drawing conclusions students build self-efficacy in conducting quantitative empirical research and creating scientific knowledge students improve science communication skills in an authentic (team) setting Directory: Course materials are published in the following locations (see links to them below) course description (pre-requisites, learning activities, teaching roles, grouping of students, learning environment) learning objectives course schedule readings and lecture slides for students assignments (and rubrics) resource list: facilities, equipment, software JupyterPython-materials zip file This page's linked websites give official course descriptions. Any questions about this Maker Lab course can be addressed to Forrest via: forrestbradbury@gmail.com

Website

Forrest Bradbury

11 september 2020

Klinisch Redeneren (flitscollege)

Klinisch redeneren wordt opgebouwd vanuit een holistische visie, gebaseerd op het ICF model.

HboDocument

Vakgroep klinisch redeneren

23 juni 2025

Handreiking keuzedelen Duurzaam handelen in de beroepspraktijk

In mei 2025 zijn de herziene keuzedelen 'Duurzaam handelen in de beroepspraktijk' voor niveau 1, 2, 3 en 4 beschikbaar gekomen. Tijdens de herziening van deze keuzedelen heeft de ontwikkelgroep de wens uitgesproken om de achterliggende gedachtegang toe te lichten. Het doel is om een paradigmashift te ondersteunen: duurzaam handelen moet niet enkel een losstaand vakgebied zijn, maar een vanzelfsprekend onderdeel van de beroepspraktijk. Niet omdat het moet, maar vooral omdat het een innerlijk kompas kan zijn voor denken en handelen met échte aandacht voor onze leefomgeving.

Document

Eric Soer

27 september 2017

Didactiek van macro-meso-micro denken bij scheikunde

Deze module bevat opdrachten op het gebied van de didactiek van macro-meso-micro-denken, een belangrijk nieuw onderwerp in de scheikunde in het voortgezet onderwijs. Leerdoelen Je leert in de studieopdracht conceptuele analyse -dat je eigenschappen van stoffen en materialen kunt verklaren met behulp van de structuur van de stoffen en materialen (correspondentie). -dat er een onderscheid is tussen de waarneembare macro-wereld van stoffen en materialen en de modelmatige microwereld van atomen en moleculen. -dat de schaalgrootte van structuren varieert van de meters tot femtometers. -dat je voor het verklaren van macro eigenschappen moet inzoomen op de juiste tussenliggende schaalgrootte: de meso-wereld. Je leert in de onderzoeksopdracht leerlingdenkbeelden -in taaluitingen van leerlingen te onderscheiden of de gebruikte taal betrekking heeft op eigenschappen uit de macro-wereld, eigenschappen uit de micro-wereld of de verbinding tussen die twee. -waarom leerlingen het moeilijk vinden eigenschappen op bepaald niveau te koppelen aan structuren op het daaronder liggend niveau. Je leert in de ontwerpopdracht instructiemateriaal macro-meso-micro-denken herkenbaar toepassen bij het ontwikkelen van leerlingmateriaal. het gebruiken van de kernbegrippen: ordegrootte, eigenschappen, structuur heen-en-weer-denken, correspondentie. -aandachtspunten voor interessant en begrijpelijk leerlingmateriaal over macro-meso-micro toegespitst op een kogelwerend vest en de bouw van een spinneweb.

Document

Ruud Kok, Astrid Bulte, Hans Poorthuis

27 september 2017

Didactiek van macro-meso-micro denken bij scheikunde

Geen samenvatting

Document

Ruud Kok, Astrid Bulte, Hans Poorthuis