Go to homepage
Find educational resourcesKnowledge & expertiseCommunities
NL|EN
Privacy policyParticipating institutions
Creative CommonsCreative Commons AttributionSURFFunded by the European Union

Filter

Search results (20)

HBO/WO

MBO

June 22, 2025

"Wat wil je later worden?"

Die vraag heb je vast vroeger wel eens gehoord. Klinkt eenvoudig, toch? Maar in een wereld vol keuzes, uitdagingen en verandering is het antwoord allesbehalve simpel. Wat wil je later worden? is een educatief kaartspel dat studenten helpt ontdekken wat hen raakt, waar ze nieuwsgierig naar zijn en hoe ze hun plek in de samenleving kunnen vinden. Aan de hand van fictieve nieuwsberichten over échte maatschappelijke thema’s verkennen studenten hun interesses, waarden en mogelijke bijdrage, nu en in de toekomst.

Document

Senna Steverink

July 14, 2025

Playing Perspectives - a game design toolkit

Students collectively design a game on a polarizing topic and are stimulated to explore and gain a deeper understanding of various perspectives and presuppositions (including their own), recognize rhetorical narratives and frames, and devise strategies to overcome these. Students adopt active listening skills when conversing with one another. Playing Perspectives is based on game-based and transformative learning principles. Playing Perspectives consists of three phases. These can be conducted consecutively or separate from one another as stand alone activities, depending on the time available, your learning objectives and the desire to have a playable game as end product. The materials that are developed by students in each of these phases can be uploaded onto Edusources and used by other teachers if they only want to conduct one of the later phases as stand alone activity. Playing Perspectives was developed as part of the Utrecht University Comenius project Fostering an Open Mind and Open Attitude in Higher Education that strives to stimulate perspective taking and dialogue in academic education with creative learning activities. The other learning activities that have been developed as part of the Open Minds project are the Open Mind digital game and The Square (Het Vlak; a creative dialogue methodology). Please note: the photos required for phase 1 can be downloaded from the Teaching & Learning Collection of the UU (see links).

Document

Robin Bos, Jasper van Vught, Open Minds UU

October 21, 2025

Adaptive Expertise Assessment

Adaptive expertise verwijst naar het vermogen van individuen om hun kennis op innovatieve wijze te hercombineren om onbekende problemen op te lossen. Deze vaardigheid is essentieel voor interdisciplinair werken, en het effectief aanpakken van grote maatschappelijke uitdagingen. Wat Op deze pagina zijn te vinden: • Adaptive Expertise scenario’s. Deze kunnen ingezet worden om de adaptive expertise van studenten te meten. • Een link naar een voorbeeldassessment waarin de Adaptive Expertise scenario’s worden gebruikt. Binnenkort verschijnt op deze pagina een link naar een boekhoofdstuk waarin de theoretische achtergrond en toepassing van de Adaptive Expertise scenario’s worden toegelicht. Voor wie De materialen zijn bedoeld voor onderwijskundig adviseurs, beleidsmakers, curriculumontwikkelaars, docenten en onderzoekers in het hoger onderwijs, met name binnen interprofessionele en praktijkgerichte opleidingen. Waarom Het stimuleren van adaptive expertise draagt bij aan de ontwikkeling van veerkrachtige, reflectieve en lerende studenten en professionals. Door adaptive expertise te meten kunnen docenten beter inspelen op hoe studenten zich ontwikkelen als oplossers van maatschappelijke problemen buiten hun eigen kennisdomain.

Document

Yvette Baggen, Frank van Rijnsoever, Luc de Jongh

March 27, 2026

Regeren als een Romeinse keizer

Wat zijn de parallelen tussen de klassieke oudheid en onze moderne tijd vol crises? Dat vraagt Jort Kelder in deze nazit aan classicus dr. Koen Vacano en transitiehoogleraar prof. dr. Jan Rotmans. Wat hebben 'sterke leiders' als Trump en Poetin afgekeken van de oudheid? Crisis is vaak noodzakelijk voor maatschappelijke vooruitgang. Zo trekt Rotmans vergelijkingen met het verval van het Romeinse Rijk en de huidige ecologische en politieke uitdagingen in Europa en de Verenigde Staten. Vacano legt de fascinatie voor de 'hero's journey' uit wat je tegenwoordig weer veel terug ziet in de populaire cultuur en in de politiek. Een verhaallijn van heldendaden die de wereldleiders van nu ook gebruiken.

Audio

Jort Kelder, Koen Vacano, Jan Rotmans

June 27, 2025

Module 9 Ouderen

Dit is de negende module van ontwikkelingspsychologie. Dit keer over de oudere. Vanaf 67 jaar begint een nieuwe fase van het leven, waarin wijsheid en ervaring centraal staan. Fysieke veranderingen, zoals verminderde spierkracht en zintuiglijke achteruitgang, vragen om een actieve en gezonde levensstijl. Cognitief blijven ouderen scherp door nieuwe dingen te leren en sociale contacten te onderhouden. Emotioneel en sociaal groeit de behoefte aan verbinding, zingeving en tevredenheid. Pensioen biedt ruimte voor reflectie, persoonlijke groei en het ontdekken van nieuwe interesses. Ondanks uitdagingen kan deze periode een tijd van voldoening, betekenis en genieten zijn. Leerdoelen van deze module: Je kunt in je eigen woorden de ontwikkeling van de ouderen beschrijven, aan de hand van de ontwikkelingsgebieden

Secondary vocational educationWebsite

DNA Studio

November 26, 2019

Kennisbundel zelfmanagement

Er is een nieuwe online Kennisbundel Zelfmanagementondersteuning gemaakt, met actuele kennis en leermiddelen voor docenten mbo-hbo en (toekomstige) zorgprofessionals. De kennisbundel maakt duidelijk wat zelfmanagementondersteuning van mensen met diverse chronische gezondheidsproblemen inhoudt en welke kennis, houding en vaardigheden (aankomende) zorgverleners daarvoor nodig hebben. Deze kennisbundel bevat nieuwe films, animaties en veel bruikbare opdrachten voor onderwijs en praktijk. De kennisbundel is ontwikkeld door Hogeschool Rotterdam in samenwerking met Vilans en financieel mogelijk gemaakt door ZonMw. De nadruk van de kennisbundel ligt op het als zorgverlener in de praktijk brengen van zelfmanagement en eigen regie. Docenten van mbo- en hbo-opleidingen kunnen de inhoud direct gebruiken in hun lessen. De inhoud is een bewerking van het leerboek ‘Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie’ (uitgever: BSL).

UASWebsite

Author unknown

September 25, 2017

Powerpoint Klinisch redeneren Classificatiemodel ICF Saxion

Onderwerp: Lesopzet Klinisch redeneren Classificatiemodel ICF Canmedsrol: Zorgverlener BOKS-onderwerpen: verpleegkundige classificatiesystemen zoals ICF Kernbegrip: Verpleegkunde Thema: Klinisch redeneren Leerdoelen: Na deze les kun je: • het doel van de ICF in de verpleegkunde benoemen • beschrijven hoe de ICF is opgebouwd • de toepassingsmogelijkheden van de ICF in de verpleegkunde benoemen • de componenten en de coderingen van de ICF toepassen op casuïstiek • de functie van core sets benoemen, en weet je waar deze core sets te vinden zijn

UASPresentation

Eveline de Beer

March 4, 2018

Hst. 1 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 1 - Ondersteunen van zelfmanagement; wat houdt dat in. CanMEDS-rol: zorgverlener, communicator, samenwerkingspartner, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, persoonsgerichte communicatie, inzet van ICT, professionele relatie, gezamenlijke besluitvorming, kwalitatief onderzoek, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees

March 20, 2020

De wijkverpleegkundige als échte hbo verpleegkundige: invulling van de CanMEDS rollen in de praktijk

Dit is een les over de invulling van de CanMEDS rollen binnen de wijkverpleging. Het gaat hier niet over de rol van zorgverlener, maar juist de overige CanMEDS rollen.

UASPresentation

Jessica Veldhuizen

March 4, 2018

Hst. 8 - Verpleegkundige ondersteuning bij zelfmanagement en eigen regie

Thema: Hst. 8 - Ethische dilemma's bij ZMO CanMEDS-rol: zorgverlener, reflectieve EBP-professional, gezondheidsbevorderaar. Kernbegrip: zelfmanagement. Body of Knowledge and Skills-term: klinische redeneren, uitvoeren van zorg, zelfmanagement versterken, indiceren van zorg, professionele reflectie, morele sensititviteit, preventiegericht analyseren, gezond gedrag bevorderen.

UASDocument

Kees